Plano De Aula Que Desenvolva O Campo Expressivo E Artistico

ARTIGAS E O DESENHO Retornando à FAU-USP (Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo), depois de dois anos de clandestinidade impostos pelo regime militar, Artigas é recebido com entusiasmo pelos estudantes e convidado a dar a aula inaugural do ano de 1967. O momento é de muita expectativa: pela primeira vez o grande mestre da faculdade iria pronunciar-se publicamente a respeito do golpe de 1964. Estavam todos se perguntando: “O que fazer?”.1 Mas,…

em torno dos temas da defesa dos direitos humanos e do acesso universal a bens de consumo coletivo. A globalização das expectativas e valores é produto de um processo lento e de longa duração, tecido por lutas sociais e ideológicas que expandiram o campo da percepção, sensibilidade e autocompreensão de cada indivíduo como sujeito de direitos humanos, permitindo que hoje seja legítimo a qualquer pessoa no planeta, independentemente de seu lugar de nascimento e posição social, construir…

educação escolar em particular são as peças essenciais para compreender a natureza de tais relações. • A natureza construtiva do psiquismo humano. De maneira progressiva, mas sem interrupção desde finais da década de 1950, foi-se impondo no campo da psicologia, e também nos da pedagogia e da didática, uma série de formulações e enfoques que, compartilham uma visão do psiquismo humano conhecida genericamente como "construtivismo". Do ponto de vista da psicologia da educação, a idéia…

..........................................................................93 Quadro 04 - Características dos jogos competitivos e cooperativos......................................121 Quadro 05 – Intensidade das interações entre os agentes do sub-campo voleibol e o PRAEC-PR ...........................................................................................................................134 Quadro 06 – Disputa e interesses entre os agentes da configuração…

da disciplina Filosofia da Educação. DERMEVAL SAVIANI (1944), natural de Santo António de Posse - SR cursou o primário no Grupo Escolar de Vila Invernada, São Paulo - SP (1951 a 1954) e os cursos ginasial e colegial nos Seminários de Cuiabá - MT e Campo Grande - MS ( 955 a 1961). Iniciou os estudos filosóficos no Seminário Central de Aparecida do Norte -SP (|962). Formou-se em Filosofia pela PUC/SP (1966). Em 1971 doutorou-se em Filosofia da Educação pela PUC/SP e em 1986 obteve o título…

da Constituição de 1988 4.1.2 Após a Constituição de 1988 4.2 História da Educação Infantil Especial 4.3 Legislação Brasileira para Educação Especial 40 41 48 52 55 58 62 67 72 76 76 76 80 83 86 4.4 Normas, Referenciais, Subsídios, Diretrizes, Planos e Parâmetros Nacionais para a Concepção do Espaço Educacional Infantil 4.5 Normas, Referenciais e Diretrizes Brasileiras para a Concepção do Espaço Educacional Infantil Inclusivo 4.5.1 Normas Técnicas (Associação Brasileira de Normas…

meu estágio supervisionado na educação infantil, pois pude refletir o quanto a criança precisa conviver com a poesia na escola para conhecer e sentir o que essa arte é capaz de realizar. Nesse sentido, Cecília Meireles encanta por sua inovação no campo poético infantil brasileiro. Partindo desta perspectiva, vale refletir sobre as questões: As poesias infantis brasileiras são utilizadas para se tornarem literaturas geradoras de experiências renovadoras? Quando se pensa em criança…

propõe a analisar algumas contribuições da psicologia de Leontiev, Elkonin e Vigotski no campo da psicologia do desenvolvimento, mais especificamente a questão da periodização da ontogênese humana. Leontiev e Elkonin, seguindo a linha sócio-histórica ou histórico-cultural iniciada por Vigotski, desenvolveram as bases de uma psicologia do desenvolvimento que superasse o enfoque naturalizante tão forte nesse campo. Segundo eles cada período do desenvolvimento individual humano é…

ORGANIZADO PELO PROFESSOR GERALDO AUGUSTO DEPARTAMENTO DE SAÚDE ALUNO: CURSO: UNIDADE: TURMA: SEMESTRE/ANO: 1º semestre, 2012 PROFESSORA ILCE PLANO DE ENSINO – 2012 DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL I POSIÇÃO NA GRADE DO CURSO: 1º SEMESTRE LETIVO CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 HORAS / AULA EMENTA: O curso explora os aspectos linguístico – gramático – discursivos, focando especificamente o uso da língua, as estratégias de leitura, a…

Teberosky (1999), Luria (2006), Goulart (2006, 2007) para a compreensão teórica do nosso objeto de estudo. Os dados empíricos, por sua vez, foram produzidos por meio da pesquisa narrativa, de abordagem qualitativa, utilizando-se para isso os diários de aula, a análise documental das propostas pedagógicas das instituições pesquisadas e a observação de práticas pedagógicas na Educação Infantil. O contexto empírico no qual desenvolvemos o estudo foram dois Centros Municipais de Educação…