Perrenoud Philippe Dez Competências Para Ensinar

Discussão acerca do ensino... DISCUSSÃO ACERCA DO ENSINO POR COMPETÊNCIAS: PROBLEMAS E ALTERNATIVAS Professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo elioricardo@usp.br ElIo CARloS RICARDo RESUMo As competências se tornaram parte do discurso educacional, principalmente após a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação. Todavia, tem-se observado que sua compreensão não é…

Relação de bibliografia BARRETO, Raquel Goulart. Tecnologia e educação: trabalho e formação docente. Educação & Sociedade, Campinas, v. 25, n. 89, set./dez. 2004. BELLONI, M. L. O que é Mídia e Educação. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. KAWAMURA, Regina. Linguagem e Novas Tecnologias. In: ALMEIDA, Maria José P.M. de; SILVA, Henrique César da. (Orgs.). Linguagens, Leituras e Ensino da Ciência. Campinas: Mercado das Letras.1998. LÉVY, Pierre. As tecnologias das…

didáticas, centros de interesse, projetos, investigação de meio e projetos de trabalho. Postura e saberes do pedagogo. Organização de reuniões de pais, professores, funcionários. Bibliografia Básica: ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Ed. Artmed, 1998. HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o…

knowledge. Trabalhando com Projetos. GADOTTI, Moacir. Educação e compromisso. Campinas: Papirus, 1986. LELIS, Isabel. A formação do professor para a escola básica: tendências e perspectiva. CEDES, 17, São Paulo, 1986. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001. Alegre: Artes Médicas, 2001. RODRIGUES, Neidson. Por uma nova escola: o transitório e o permanente da educação. São Paulo: Cortez, 1999. SAVIANI, Dermeval. Escola…

aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985. SIMAO, ANTOINETTE & SIMAO, FLAVIA. Inclusão: Educação especial – educação essencial. Editora Livropronto, 2004. SCHMIDT, Maria Auxiliadora & CAINELLI, Marlene. Ensinar História. Editora Scipione, 2004. PERRENOUD PHILIPPE -Dez novas competências para ensinar-Porto Alegre: Artes Médicas Sul -2000 CELIS, GLÓRIA INOSTROZA DE-Aprender a formar crianças leitoras e escritoras- Porto Alegre: Artes Médicas Sul -1998 HERNANDEZ , FERNANDO-A…

| |1.1 Geral: Apresentar fundamentos importantes para o embasamento da didática necessária os licenciado, além de um enfoque no ato de | |ensinar e da relação professor-aluno. | |1.2 Competências: -conhecer os fundamentos da didática; | |-analisar a importância da prática educativa;

2. OBJETIVO; Conhecimento do significado da Supervisão Escolar; dos aspectos teóricos da Supervisão Escolar; do cotidiano como fonte de estudo, análise, crítica e atuação; dos diversos "locus' de atuação supervisora. 3. COMPETÊNCIAS e HABILIDADES Competência: Reconhecer, selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões nas diversas modaliades de supervisão na educação básica. Habilidade:…

e indigenismo na América Latina. São Paulo: Cortez Editora, 1981. LIBANEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed Ed. 2000 LÜK,H Ação integrada: administração, supervisão e orientação educacional. Petrópolis, RJ, Vozes, 1999. MCLAREN, P. Multiculturalismo critico, SP, Cortez, 2000. PERRENOUD, P. Avaliação - da excelência à regulação da aprendizagem, Artes Médicas, RS. RIBEIRO, Darcy. Os índios e a…

pedagógico que consiga articular olhares sobre a educação e como transformá-la potencial e significamente. Num segundo momento será discutida a formação inicial e em serviço do profissional da educação básica em prol do desenvolvimento inerente de competências que deveriam estar articuladas á meta da escola para desenvolver propostas e projetos impactantes e capazes real e verdadeiramente de superar e corrigir distorções educativas seja de qual for o âmbito.

avaliação e as competências que cabem ao profissional. O educador que está sempre em busca de uma formação contínua, bem como a evolução de suas competências tende a ampliar o seu campo de trabalho. Segundo o estudioso Philippe Perrenoud, a formação profissional contínua se organiza em determinadas áreas prioritárias. Dentre elas estão as competências básicas que cabem ao educador. Refere - se como áreas de competências, devido cada uma delas abordar várias competências. Veja as dez…