Ensino por competencia

Discussão acerca do ensino...

DISCUSSÃO ACERCA DO ENSINO POR COMPETÊNCIAS: PROBLEMAS E ALTERNATIVAS
Professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo [e-mail]

ElIo CARloS RICARDo

RESUMo
As competências se tornaram parte do discurso educacional, principalmente após a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação. Todavia, tem-se observado que sua compreensão não é clara. Este artigo apresenta e discute alguns problemas e alternativas acerca da noção e da lógica das competências. Além disso, questiona as práticas e os saberes docentes. ENSiNO MÉDiO – COMPETÊNCiAS – COMPETÊNCiA DO PROFESSOR – PRÁTiCA DE ENSiNO

ABSTRACT
A DiSCUSSiON ABOUT LEARNiNG COMPETENCES: PROBLEMS AND ALTERNATiVES. Competences became part of the educational discourse, mainly after the issue of the National Curriculum Guidelines for Secondary Education and the National Curriculum Parameters by the Brazilian Ministry of Education. However, it has been observed that their comprehension is not clear. This paper presents and discusses some problems and alternatives about the notion and the logic of competences. Moreover, the practices and teacher knowledge are questioned. SECUNDARY EDUCATiON – SKiLLS – TEACHER BACKROUND – EDUCATiONAL PRACTiCE

Cadernos de Pesquisa, v.40, n.140, p. 605-628, maio/ago. 2010

605

Elio Carlos Ricardo

O Ministério da Educação publicou em 2006 as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (Brasil, 2006), as quais seguem, em linhas gerais, a forma dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN e PCN+ (Brasil, 1999, 2002). Ou seja, cada um dos componentes curriculares é tratado em separado e permanece a divisão das três áreas do conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias. Todavia, se quanto à forma há semelhanças, o mesmo não ocorre com os