Notas sobre o Pensamento de Thomas Kuhn

revolucionário rompe paradigmas, visto a inovação em seu processo. A ciência se faz em degraus. Um grande autor (e sua teoria), quando superado, desacomoda conceitos e revoluciona determinado conhecimento. O mesmo se aplica na educação. Um bom professor deve estimular seus alunos para que o supere, senão será ensino normal. A atual realidade exige um olhar crítico, ampliando o leque de categorias de conceitos. Com isso, surge um novo paradigma educacional. Um exemplo é a educação inclusiva. Ciência e mudança conceitual: notas sobre o pensamento de Thomas Kuhn - Luiz Carlos Bombassaro. “Embora a unanimidade de opinião possa ser conveniente para os seguidores submissos de um tirano, a diversidade de opinião é uma necessidade metodológica da ciência.” (Paul Feyrabend) Parte da imagem que fazemos do mundo em que vivemos é resultado da ciência. Estudar as possibilidades e limites dela passou a ser necessário para compreender como se realiza sua interpretação científica de realidade, ou seja, como criamos uma imagem do mundo; ou a imagem que a ciência faz dela mesma. Para entender e fazer boa imagem da ciência, deve-se considerar o trabalho efetivo dos cientistas e a questão da mudança conceitual, elementos do pensamento de Kuhn. Kuhn mostrou que a imagem que comumente se faz da ciência dificilmente corresponde ao que a ciência efetivamente é. O modo como a ciência é produzida difere do modo como nós descrevemos sua produção. Nas últimas décadas as expressões…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA helena messias bueno trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL MÉTODO TRADICIONAL X MÉTODO HISTÓRICO CRITICO Vilhena 2012 helena messias bueno trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL MÉTODO TRADICIONAL X MÉTODO HISTÓRICO CRITICO Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e…

Fichamento de Conteúdo. Paradigmas, historiografia crítica e Direito Moderno (pp. 13-29). Primeiro capítulo WOLKMER, Antônio Carlos, História do Direito no Brasil. Rio de Janeiro: forense, 2008. A crise do paradigma dominante (pp.20-59). Segundo capítulo SANTOS, Boaventura de Sousa, Um discurso sobre as ciências. São Paulo: cortez, 2008. Partindo de um princípio de intertextualidade entre os textos de Antônio Carlos Wolkmer e de Boaventura de Sousa Santos existem várias relações…

Nome: Matheus Augusto Schlachta Turma: 1º Ano Período: Noturno FICHAMENTO: OBER, Josiah. Modelos e Paradigmas em História Antiga. Revista Espaço Plural, Marechal Cândido Rondon, v 13, n 17, p 249 – 254. 2012. Ideias, temas e conteúdos trabalhados (em tópicos). - A saída do senso comum - Uso e importações de ideologia - Compreensão das ideologias do passado - A evolução de modelos históricos - Críticas a novos modelos - A formação da crítica - Modelos históricos exclusivos…

afirma que os paradigmas sócio-culturais não são imortais, mas após nascerem e desenvolverem-se, morrem. Porém a sua morte não representa o fim de tudo, mas dentro dela nasce outro paradigma, que sucederá o anterior. Não há ressurreições nem reencarnações. O autor afirma que a transição paradigmática não é algo que se percebe concomitantemente com a sua ocorrência, mas só com o passar dos anos da morte de um paradigma sócio cultural que é possível assegurar a sua morte e a data…

verdade existente. Logo, todo conhecimento deve ter uma verificação empírica dos resultados. Já para os subjetivistas, “o ato de conhecer é uma operação própria do agente que conhece mediante o uso de sua razão”. Nesta parte do texto, temos uma descrição de alguns filósofos e seus pensamentos a respeito deste assunto. Kant descreveu o conhecimento como uma relação entre sujeito e objeto que deve ser avaliada por suas implicações. Hegel apontou o conhecimento como produto da síntese…

Pereira de Andrade. PRAIA GRANDE 2011 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 0 CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO 0 POSICIONAMENTO PARADIGMÁTICO 0 PARADIGMAS CONSERVADORES 0 PARADIGMAS INOVADORES 0 O 0 T 0 AS METODOLOGIAS 0 CONCLUSÃO 0 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 0 INTRODUÇÃO A experiência vivenciada com colegas universitários preocupados em buscar paradigmas inovadores para suas vidas, nos levou a desenvolver uma pesquisa-ação. Esta investigação contemplou uma reflexão individual e coletiva…

possibilidades à introdução de referências interpretativas. No presente artigo propõe-se que o Paradigma de Acesso aos Bens Jurídicos Primários, proposto por Ricardo Luis Lorenzetti, seja adotado como modelo decisório para os profissionais jurídicos críticos no processo interpretativo. Neste sentido, buscam-se possibilidades de uma leitura do campo jurídico com a participação das vozes dos discursos marginalizados na produção de sentido das normas jurídicas. PALAVRAS-CHAVES: Saber…

FACULDADE SANTO AGOSTINHO - FSA DIRETORIA DE ENSINO COORDENAÇÃO DE CURSO PROGRAMA DE DISCIPLINA I - IDENTIFICAÇÃO 1. CURSO: Serviço Social 2. DISCIPLINA: Fundamentos Históricos, Teórico-Metodológicos do Serviço Social III 3. SEMESTRE DO CURSO: 4º período CARGA HORÁRIA: 72 h/a ANO LETIVO: 2014.2 4. PROFESSORA: Ms. Izabel Herika Gomes Matias Cronemberger izabel_herika@hotmail.com Missão da FSA A Faculdade Santo Agostinho tem como Missão…

A PROPÓSITO DOS PARADIGMAS DAS ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS NA GEOGRAFIA COMTEMPORANEA O neopositivismo se dedicou a realizar análises quantitativas para assim promover uma explicação científica. Já o materialismo histórico valorizou bastante a dialética marxista e os fatores históricos na construção da sociedade. A corrente neopositivista se dedicou somente na análise das teorias e o materialismo histórico vivenciou a análise de seus estudos na prática, objetivando uma…