O Que Pensam As Professoras Sobre A Pré Escola

muitos, por motivos diversos, principalmente políticos, têm aversão à língua inglesa, menosprezando-a, inclusive, por se tratar de uma língua nativa de uma potência mundial. Se o falante tivesse uma orientação direta apenas de modo pedagógico nas escolas, mas da própria cadeia comunicativa que se incumbe de multiplicar a língua, essa situação talvez revertesse a imagem que se carrega hoje. De outro lado, pais preocupados com o futuro de seus filhos têm muito interesse em que eles o…

SANTO ANTÔNIO DO MONTE 2011 ELAINE APARECIDA DE SOUSA SABRINA LUIZA COSTA BRINCAR: UMA FORMA DE APRENDER E SE DESENVOLVER Artigo apresentado como pré-requisito para a conclusão do curso de Graduação em Pedagogia pela ULBRA – Universidade Luterana do Brasil Tutor virtual: Hans Gert Rottmann SANTO ANTÔNIO DO MONTE 2011 UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL CURSO DE GRADUAÇÃO EM

Psicologia - CCS Universidade de Fortaleza Junho de 2014 Um caso natural de um pré-adolescente que só quer atenção Autores: Marcelo Linhares Conde e Monica do Nascimento Medeiros Profa. Orientadora: Cybele Ribeiro Espíndola Palavras-chave: Psicodiagnóstico. Personalidade. Pré-adolescente. Família. Análise do comportamento. Resumo O presente artigo trata-se da descrição de um processo de psicodiagnóstico realizado em um pré-adolescente atendido no serviço do SPP, da…

Estágio Supervisionado em EI, que teve como lócus de trabalho duas instituições, ambas públicas pertencentes à rede municipal de ensino, sendo uma com crianças de 0-4 anos (Centro Municipal de Educação Infantil- CMEI) e outra com crianças de 4-6 anos (pré-escola). Optou-se por uma perspectiva metodológica qualitativa e empírica, através de registros fílmicos, fotográficos e descrições no diário de campo dos participantes. Palavras-chave: Brincar. Cuidar. Educar. Educação Infantil. Campo…

1. Introdução Pensar e repensar a escola pública, o atendimento dispensado as crianças e questionar diariamente a prática docente são sem dúvida empreendimentos de grande valor, tanto para o professor, quanto para o aluno. Durante anos de trabalho como professora na Prefeitura Municipal de Vitória em bairros de periferia, tenho observado que os questionamentos sobre a prática docente e seus resultados, bem como sobre o perfil dos alunos que vem sendo atendidos nos CMEIS das

São Paulo Fevereiro/2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................04 2 QUANTO À CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA..........................................................05 3 QUANTO AO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL...........................................07 4 QUANTO À RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO.........................................................

IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NAS ATIVIDADES DIÁRIAS DA ESCOLA MUNICIPAL ARCO – ÍRIS EM CORINTO/ MG Maria Aparecida dos Santos Costa [1] e-mail: cidacosta52@hotmail.com FUNORTE- Faculdades Integradas do Norte de Minas Elisângela Aparecida Rodrigues Lopes[2] e-mail: elisangelarodriguespreta@hotmail.com FUNORTE- Faculdades Integradas do Norte de Minas RESUMO Este trabalho teve como objetivo analisar a importância da atividade lúdica, na Escola Municipal “Arco - Íris” na cidade…

Curitiba 2011 Sumário 1 INTRODUÇÃO...............................................................................................04 2 INDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA....................................05 2.1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA......................................................................05 2.2 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO.............................................................05 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO...................................................

A Pedagogia Vivencionista Início A escola como ela é hoje não motiva alunos, professores, diretores e nem mesmo pais. Ela segue um determinado modelo que não gera interesse pelo aprendizado e não incentiva inovações. As aulas são pré-planejadas, sem a participação do aluno e, muitas vezes, nem mesmo do professor. Com aulas assim, o resultado fica limitado. Para mudar esse desinteresse, devemos dar ao aluno a liberdade de escolha, através da qual se cria um interesse pelo aprendizado e, com

ESCOLA DE GESTORES UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE INDISCIPLINA ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL I Autores: Adriana Soares da Conceição Castro Francisca Márcia Pereira da Silva Orientadores: Trabalho apresentado à Escola de Gestores como exigência para obtenção do grau de Especialista em Gestão Escolar. Rio Branco – AC Janeiro/2013 SUMÁRIO…