O Que Pensam As Professoras As Crianças Sobre A Pré Escola

.......................................................................... Histórico da Literatura Infantil..................................................................................................................... Breve histórico sobre o surgimento da Literatura Infantil no Brasil...................................................... Monteiro Lobato: um marco da Literatura Infantil.................................................................................…

AUTARQUIA DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOVERDE – AESA ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE DE ARCOVERDE – ESSA CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA O USO DE JOGOS E BRINCADEIRAS NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM E ESTÍMULO DE SENTIDOS ARCOVERDE 2013 HÉCTOR MAX MANOEL NETO O USO DE JOGOS E BRINCADEIRAS NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM E ESTÍMULO DE SENTIDOS Trabalho entregue e apresentado à professora Gina Guimarães, da disciplina de…

revestiram minha existência de amor, carinho e dedicação, abriram as portas do meu futuro, iluminado - o com a luz mais brilhante que puderam encontrar: O ESTUDO. Aos professores A vocês: Adriane Bartz, Irene e Givalda e demais professores e professoras, que além de compartilhar conosco seus conhecimentos souberam ser nossas amigas (os), alegrando-se com nossas vitórias e apoiando-nos em nossas lutas mais difíceis, MUITO OBRIGADA. Aos amigos. A vocês amigos que compartilhou…

Curriculares Nacionais Específicas Para a Educação Infantil, elaborado com a consultoria da professora Sonia Kramer e disponível na página do MEC. A revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil fundamenta-se numa concepção de criança enquanto sujeito sócio-histórico-cultural, cidadão de direitos. E reconhece que as instituições educativas devem considerar as especificidades e singularidades da criança, com ênfase em práticas de educação, nas quais está envolvida…

dos ouvidos que escuta, há uma criança que pensa.” (Emilia Ferreiro) RESUMO Esta monografia teve como um dos objetivos contribuir para o entendimento de como acontece o processo de ler e escrever na criança. O trabalho teórico conta com apoio de autores que falam sobre o tema, aborda os níveis de construção da escrita, como se da o processo de ler e escrever, a importância da relação professor, aluno e família e apresenta algumas atividades que ajudam a criança a ler e escrever.…

UNIVERSIDADE DE UBERABA LICENCIATURA DE PEDAGOGIA ANA PAULA DE OLIVEIRA FERNANDES MEMORIAL DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM BELO HORIZONTE 07/01/2013 Brincadeiras de criança, s/d Ricardo Ferrari ( Brasil, MG, 1951) Ricardo Ferrari retrata em suas obras “ o ato de brincar e jogar que torna o indivíduo capaz de pensar, imaginar, interpretar e criar, aspectos estes, que propiciam autonomia, iniciativa, concentração e análise crítica para levantar hipóteses acerca dos fatos, bem como nos

de Pedagogia do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande – UFCG, Campus Cajazeiras/PB, como instrumento avaliativo para conclusão da disciplina Estágio Supervisionado em Educação Infantil, sob orientação da Professora DébiaSuênia da Silva Sousa. CAJAZEIRAS-PB 2014 3 SUMÁRIO 1. Introdução................................................................................................................ 05 2.Caracterização da Instituição...........

DA SILVA LUCIAYNE LOPES DA SILVA PATRICIA FREITAS CASTANHEIRA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO AS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado as disciplinas: Educação da Criança de 0 a 5 anos; Organização e Didática na Educação Infantil; Ensino e Alfabetização I; Ensino da Linguagem Oral e Escrita e Ludicidade e Educação, da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR Profs.: Rosely Montagnini; Sandra Regina dos…

Os Desafios da Inclusão Escolar no Cotidiano . A experiência realizada nesta escola de ensino revelou a necessidade de uma ampliação e aprofundamento da dimensão do conhecimento teórico e prático da inclusão escolar. Através das análises do cotidiano, percebeu-se que é preciso repensar a estrutura educacional que trabalha numa perspectiva de inclusão. Pois, um trabalho inclusivo exige que o processo educacional ignore a reprodução de culturas e conhecimentos que se encontram incompatíveis com a

1 – A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Por muitas décadas o professor foi visto como o “centro” da escola. Apenas o professor levava as informações aos alunos e os alunos apenas ouviam; não havia uma troca de informações entre professor e aluno. Isso ainda ocorre em escolas que seguem as tendências tradicionais de ensino, mas em outras tendências, como o construtivismo, o professor é visto como um mediador, um incentivador que ajuda o aluno a construir o conhecimento; há uma troca de…