O MÉDICO HIGIENISTA NA ESCOLA: AS ORIGENS HISTÓRICAS DA MEDICALIZAÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR*

O MÉDICO HIGIENISTA NA ESCOLA: AS ORIGENS HISTÓRICAS DA MEDICALIZAÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR* Patrícia Carla Silva do Vale Zucoloto Rev Bras Crescimento Desenvolv Hum. 2007;17(1):136-145 145 REFERÊNCIAS 1. Patto MHS. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: T.A. Queiroz; 1990. 2. Collares CAL, Moysés MAA. A transformação do espaço pedagógico em espaço clínico: a patologização da educação. In: Alves ML, coordenador. Cultura e saúde na escola. São Paulo: Fundação para o Desenvolvimento da Educação; 1994. p. 25-31. 3. Souza MPR, Machado AM, organizadores. Psicologia escolar: em busca de novos rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo; 1997. 4. Moysés MAA. A institucionalização invisível: crianças que não-aprendem-na-escola [tese de livre-docência]. Campinas: Universidade Estadual de Campinas; 1998. 5. Goldenstein MS. A exclusão da escola de 1º grau: a perspectiva dos excluídos. São Paulo: Fundação Carlos Chagas; 1986. 6. Machado AM. Reinventando a avaliação psicológica [tese]. São Paulo: Universidade de São Paulo; 1996. 7. Collares C, Moysés MAA. A história não contada dos distúrbios de aprendizagem. Cad CEDES. 1992;28:31-48. 8. Lima GZ. Saúde escolar e educação. São Paulo: Cortez; 1985. 9. Gondra JG. Silêncios na história da educação no império. In: Vidal DG, Gondra JG, Faria Filho LM, organizadores. Educação, modernidade e civilização: fontes e perspectivas de análises para a história da educação oitocentista

Considerações iniciais: aspectos histórico-contextuais A tendência pedagógica de Educação Física escolar conhecida como “higienista” foi delineada de modo significativo no final do século XIX. Nas primeiras décadas do século XX, tal época histórica abrangeu o marco da Primeira Guerra Mundial e, no Brasil, o baixo nível de saneamento básico e as mazelas sociais. Para Ghiraldelli Júnior (1988), o desenvolvimento da Educação Física higienista estava ligado às preocupações das elites com…

pesquisa acerca da inserção do Serviço Social no campo da saúde mental na área metropolitana do Rio de Janeiro, desde a década de 30, período de implementação e desenvolvimento da Escola de Serviço Social no Brasil. Foi verificado nas primeiras escolas brasileiras, a saber do Rio de Janeiro e de São Paulo, um conteúdo didático presente na formação do assistente social completamente concernente as temáticas do campo da higiene mental. Quando buscou-se identificar as origens e…

brasileiro de desenvolvimento dos serviços como iniciativa de Estado e da emergência das primeiras escolas de Serviço Social, foi fortemente marcado pelas abordagens e pela ação política do movimento de higiene mental, em relação ao qual o Serviço Social católico se aliou, numa relação de complementaridade e de demarcação de áreas de competência”. (p. 129) “O serviço Social doutrinário católico brasileiro (...) além de ter embutida uma influencia higienista (...) abriu um espaço…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA AMANDA GABRIELLY REIS DE ALMEIDA UMA NOVA CONCEPÇÃO DE ESCOLA: PRESSUPOSTOS HIGIENISTAS NO RIO GRANDE DO NORTE (1910-1920) NATAL 2012 AMANDA GABRIELLY REIS DE ALMEIDA UMA NOVA CONCEPÇÃO DE ESCOLA: PRESSUPOSTOS HIGIENISTAS NO RIO GRANDE DO NORTE (1910-1920) Artigo…

A tendência pedagógica de Educação Física escolar conhecida como “higienista” foi delineada de modo significativo no final do século XIX. Nas primeiras décadas do século XX, tal época histórica abrangeu o marco da Primeira Guerra Mundial e, no Brasil, o baixo nível de saneamento básico e as mazelas sociais. Para Ghiraldelli Júnior (1988), o desenvolvimento da Educação Física higienista estava ligado às preocupações das elites com os problemas advindos da crescente industrialização do…

As instituições médicas foram privilegiadas e o discurso médico higienista, ouvido, pois acreditamos poder encontrar, nessas instituições e no discurso, elementos que nos auxiliem na compreensão de uma Educação física como sinônimo de saúde física e mental, como promotora de saúde, como regeneradora da raça, das virtudes e da moral. O Pensamento médico higienista, construiu um discurso normativo, disciplinador e moral. A…

FÍSICA 4. EM BUSCA DA EDUCAÇÃO E DA SAÚDE DO POVO... OS “OLHARES” SE VOLTAM PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA 5. PENSAMENTOS MÉDICO HIGIENISTA E EDUCAÇÃO FÍSICA NA PRIMEIRA REPÚBLICA: O REFORÇO “CIENTÍFICO” A UM INSTRUMENTO DA ORDEM 6. EDUCAÇÃO FÍSICA E EUGENIA: ALGUMAS IDÉIAS DE FERNANDO DE AZEVEDO 1. CONSTRUINDO UM BRASIL NOVO: A EDUCAÇAO FÍSICA COMO INSTRUMENTO DA ORDEM A história da Educação Física no Brasil semelha-se a de instituições médicas e militares e com o…

1. CONSTRUINDO UM BRASIL NOVO: A EDUCAÇAO FÍSICA COMO INSTRUMENTO DA ORDEM A história da Educação Física no Brasil semelha-se a de instituições médicas e militares e com o decorrer do tempo conquistando seu espaço e valor no âmbito educacional e social, este trabalho privilegiou as instituições médicas e o discurso higienista os quais elementos auxiliam a compreensão da educação Física como sinônimo de saúde geral e formação de cultura do individuo. Os médicos contribuíram para a…

social de caso nos Estados Unidos e Inglaterra, é essencialmente medico, consistido na aquisição de dados relevantes, no sentido de tornar clara as causas do problema, para propor um plano de tratamento racional. Submetido ao modelo está a ideia de um organismo defeituoso ou doentio, que algum tipo de intervenção terapêutica pode ser aplicada. Contrario ao desenvolvimento de Richmond com as questões ambientais, característica principal ao modelo, o foco está nos processos individuais,…