Miguel Arroyo

III), que teve início no IV semestre, com o objetivo de abordar a análise das metodologias usadas pelo professor de educação infantil da rede particular e municipal. Para o desenvolvimento desta pesquisa foram utilizados os seguintes teóricos: Miguel Arroyo (2000), Julia Formozinho (2002), Bassedas (1999), Gil (1946), Julio Emílio (2000), entre outros que discutem o trabalho do profissional de educação infantil. A metodologia é de abordagem qualitativa do tipo pesquisa de campo,…

Revista Eventos Pedagógicos v.3, n.2, p. 386 - 398, Maio - Jul. 2012 EDUCAÇÃO DO CAMPO: um novo paradigma Juliano Batista dos Santos* Thiago Barros Miguel** RESUMO O presente artigo tem como objetivo abordar querelas relacionadas às políticas públicas voltadas ao campo, em específico à educação do campo, tanto na formação quanto na escolha do educador, bem como em sua eficácia na relação com os discentes das áreas rurais. Durante a discussão é abordado a ideia de que não basta simplesmente a

ser incorporados em suas atividades a proporcionar alterações positivas no trabalho e na vida. Arroyo afirma, “que a competência para colocar a política da educação o campo é do movimento social”. O (des) caso da educação para com as pessoas do campo é a referência e o problema que origina todo esse cenário. Muitas pessoas que residem no campo, camponesas, ainda ostentam a condição de analfabetas e Arroyo chama atenção dizendo o que os educadores (as) estão fazendo nas escolas públicas…

a criança contrói sua identida e sua autonomia. Referências bibliográficas. http://ceifavinhodemelii.blogspot.com.br/2013/08/jardim-i-turma-do-chapeuzinho-vermelho.html - acesso em 12/11/2014 ARROYO,Miguel G. Curriculo, território em disputa/Miguel G. Arroyo.-4.ed.-Petrópolis, RJ:Vozes,2012.

a criança contrói sua identida e sua autonomia. Referências bibliográficas. http://ceifavinhodemelii.blogspot.com.br/2013/08/jardim-i-turma-do-chapeuzinho-vermelho.html - acesso em 12/11/2014 ARROYO,Miguel G. Curriculo, território em disputa/Miguel G. Arroyo.-4.ed.-Petrópolis, RJ:Vozes,2012.

UFG, Goiânia, v. 30, n. 1, p. 139-155, 2005. ARENDT, H. A crise na educação. In: Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 1979. p. 221-247. ARROYO, Miguel Gonzales. O direito ao tempo de escola. Cadernos de Pesquisa, s.l., n. 65, p. 3-10, 1988. BRAYNER, F.H.A. Ensaios de Crítica Pedagógica. Campinas: Autores Associados, ARROYO, Miguel Gonzales. O direito ao tempo de escola. Cadernos de Pesquisa, s.l., n. 65, p. 3-10, 1988. BRAYNER, F.H.A. Ensaios de Crítica Pedagógica.…

Resumo do livro "Ofício do Mestre" - Imagens e auto-imagens Miguel G. Arroyo - Editora Vozes - 2a ediçãoEm "Ofício do Mestre", Miguel Arroyo pretende abrir um diálogo franco com professores sobreprofessores. Propondo reflexões, o autor traz o magistério para o centro do movimento derenovação pedagógica. Sua intenção é a de desfazer um imaginário social que minimiza o papeldo mestre. É um trabalho árduo, uma vez que o próprio professor tem uma imagem confusa de simesmo e de sua função. A proposta

condições de realizar um projeto de vida e de sociedade melhor. Se a pedagogia se propõe a capacitar os seres humanos para ir além de suas predisposições “inatas”, devem transmitir “a caixa de ferramentas” que a cultura tem desenvolvido para fazê-los (ARROYO, 2000, pg 181). No processo que envolve a tecnologia, mais importante que a produção que se faz a partir do uso dos meios, são as relações que os sujeitos/atores sociais estabelecem nesse processo de construção. O diálogo, o…

livro de Arroyo (2009, p.19): “Quanto mais no aproximamos do cotidiano escolar mais nos convencemos de que a escola gira em torno dos professores, de seu ofício, de sua qualificação e profissionalismo. São eles e elas que a fazem e reinventam”. O professor é a “chave mestra” no processo educacional. Apesar de sofrer descaracterização no próprio campo educativo ele continua sendo aquele que planeja, estimula,conduz, intervém, influencia e educa por meio de seus saberes. Como disse…

se faz necessária, esse tempo tem que ser de qualidade como salienta Arroyo: “se um turno já é tão pesado [...] mais uma dose do mesmo será insuportável” (2012, p. 33). Mas, a escola sozinha não consegue propor ações educativas que contemplem a formação humana, assim se faz necessário utilizar os espaços públicos que a cidade oferece. Nessa perspectiva, o presente trabalho tem como objetivo analisar a cidade de São Miguel do Passa Quatro, situada no estado de Goiás, como…