Metodologia Critico Superadora

DACIANE SOUZA DOS SANTOS Metodologia do Ensino de Educação Física SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do Ensino de Educação Física, São Paulo: Cortez, 1992- (Coleção Magistério 2º grau. Série Formação do Professor) 84p. Resumo Carmen Lúcia Soares, Celi Nelza Zülke Taffarel, Maria Elizabeth Medicis Pinto Varjal, Lino Castellani Filho, Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht, integram o Coletivo de Autores do livro Metodologia do Ensino da Educação Física, uma obra…

populares ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA CRÍTICO SUPERADORA Propõe uma prática progressista comprometida com paradigmas que se diferem dos médico biológicos, e que tem suporte teórico nas ciências humanas e sociais. Além disso, segundo Oliveira (1997) essa abordagem tem a pedagogia histórico-crítica como ponto de partida, a teoria do materialismo histórico-dialético como referencial teórico e a tendência progressista crítica como tendência educacional. A proposta crítico-superadora…

ocorrer num ambiente lúdico e prazeiroso para a criança. ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA Também em oposição ao modelo mecanicista, discute-se na Educação Física, a abordagem crítica-superadora, como uma das principais tendências. Esta proposta tem representantes nas principais Universidades do país e é, também, a que apresenta um grande número de publicações na área, especialmente em periódicos especializados. A proposta crítico-superadora utiliza o discurso da justiça social como ponto…

A abordagem crítico-emancipatória foi posta em discussão no Brasil por Kunz no ano de 1991, por ocasião da publicação do seu livro “Ensino e Mudanças”. Esta concepção de ensino, juntamente com a metodologia crítico-superadora, elaborada pelo Coletivo de Autores, tornaram-se os principais referenciais das denominadas pedagogias críticas da Educação Física no Brasil. Porém, a concepção apresentada por Kunz difere da abordagem crítico-superadora, principalmente no seu aporte teórico, pois…

Física várias concepções, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o | |modelo mecanicista, fruto de uma etapa recente da Educação Física. São elas; abordagem desenvolvimentista, | |interacionista-construtivista, crítico-superadora e sistêmica. Estas são, provavelmente, as mais representativas e as que me| |estão mais próximas, embora outras abordagens transitem pelos meios acadêmicos e profissionais, como por exemplo a | |psicomotricidade…

...................... 7 TEXTO 4 – ABORDAGEM SISTÊMICA ........................................................... 8 TEXTO 5 – ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA ................................ 9 TEXTO 6 – ABORDAGEM PLURAL ................................................................ 13 TEXTO 7 – ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA ..................................... 13 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..............................................................................

ABERTO ........................................... TEXTO 4 – ABORDAGEM SISTÊMICA ........................................................... TEXTO 5 – ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA ................................ TEXTO 6 – ABORDAGEM PLURAL ................................................................ TEXTO 7 – ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA ..................................... CONSIDERAÇÕES FINAIS ..............................................................................…

........................................ 15 ABORDAGEM CRÍTICO - EMANCIPATÓRIA .............................................. 17 CRITICA AS ABORDAGENS ........................................................................... 21 DESENVOLVIMENTISTA............................................................................. 21 CONSTRUTIVISTA ...................................................................................... 22 CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA ........................................

dentro da atual estrutura curri­cular escolar. Preocupa-se mais em como trabalhar, acessar e tornar significativo os conteú­dos aos participantes. Conteú­dos Básicos: O mundo do mo­vimento e suas relações com os outros e as coisas. 2.3.5 Concepção crítico-eman­cipatória A concepção em questão coloca o esporte e suas modalidades como conteúdo que fomentam a formação do individuo, seu idealizador principal é Elenor kunz, este autor contextualiza a prática da Educação Física escolar…

Disciplina: Fundamentos Didático-metodológicos da Educação Física Turno: Noite Fichamento do livro: “Metodologia do Ensino de Educação Física” de coletivo de autores Ano de publicação: 1992 Editora: Cortez – Coleção Magistério 2º Grau, Série Formação do Professor Edição: 12º reimpressão – abril 2005 Páginas: 118 Introdução: Os escritores Carmen Soares, Celi Taffarel, Elizabeth Varjal, Lino Filho, Micheli Escobar e Valter Bracht, formaram um coletivo de autores para a construção desta…