Abordagens

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ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA PÓS DÉCADA DE 1970

Caderno Temático

TAPEJARA 2008

Estrutura Organizacional
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ NÚCLEO REGIONAL DA EDUCAÇÃO DE CIANORTE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

Autoria
MARIA CRISTINA DE FREITAS (AUTORA E ORGANIZADORA) IEDA PARRA BARBOSA RINALDI (ORIENTADORA)

Áreade Atuação
EDUCAÇÃO FÍSICA

TAPEJARA 2008
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Sumário
APRESENTAÇÃO ............................................................................................. INTRODUÇÃO .................................................................................................. TEXTO 1 – ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA ..................................... TEXTO 2 – ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA............................................... TEXTO 3 – ABORDAGEM DE ENSINO ABERTO ........................................... TEXTO 4 – ABORDAGEM SISTÊMICA ........................................................... TEXTO 5 – ABORDAGEM CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA ................................ TEXTO 6 – ABORDAGEM PLURAL ................................................................ TEXTO 7 – ABORDAGEMCRÍTICO-SUPERADORA ..................................... CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................. REFERÊNCIAS ................................................................................................. 3 4 4 5 7 8 9 13 13 18 19

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Apresentação
Este caderno temático é resultado de um trabalho realizado no Programa deDesenvolvimento Educacional – PDE, uma iniciativa inovadora de formação continuada e valorização de professores, que possibilitou diálogos entre docentes da Educação Superior e da Educação Básica, que resultaram em ações. Dentre essas ações, apresentamos um trabalho que não deve ser interpretado como um manual, mas como um passo inicial de aprofundamento teórico do tema abordado. Por isso, ao produzir essecaderno temático esperamos colaborar para uma Educação Física que privilegie a cultura corporal de modo a contribuir para a formação de alunos, sujeitos sociais capazes de reconhecer o próprio corpo, autônomos e com uma expressividade consciente.

* MARIA CRISTINA DE FREITAS

* Graduada em Educação Física e Pedagogia. Especialista em Educação a Distância. Professora da Rede Estadual de Educação.Experiência profissional nas áreas de Educação Física e orientação acadêmica na modalidade de Educação a Distância.

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I N T R OD U Ç Ã O

A partir da década de 1970, segundo Brasil (1998) surgiram novos movimentos na Educação Física escolar, em oposição aos modelos tecnicista, esportivista e biologista, inspirados no momento histórico social pelo qual passou o país, nas novas tendências daeducação de maneira geral, além de questões específicas da própria Educação Física. Atualmente coexistem na área várias abordagens do ensino de Educação Física, todas elas tendo em comum a tentativa de romper com o modelo anterior, fruto do esforço de estudiosos pós década de 1980. Essas abordagens resultam da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas.Todas essas correntes têm ampliado os campos de ação e reflexão para a área, o que a aproxima das ciências humanas. Embora contenham enfoques diferenciados entre si, com pontos por vezes divergentes, muitas têm em comum a busca de uma Educação Física que articule as múltiplas dimensões do ser humano (BRASIL, 1998), cuja idéia ultrapasse a visão de que o corpo se restringe ao biológico, aomensurável. Mesmo contando com várias abordagens para o ensino da Educação Física esse caderno temático limitou-se às seguintes abordagens pedagógicas: desenvolvimentista, construtivista, ensino aberto, sistêmica, críticoemancipatória, plural e críticosuperadora. Texto 1 ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA
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A abordagem desenvolvimentista tem em Tani seu principal defensor em seus trabalhos de 1987 e 1988...
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