Língua E Cognição

UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI DIAMANTINA – MINAS GERAIS FACULDADE INTERDISCIPILNAR EM HUMANUDADES BACHARELADO EM HUMANIDADES – BHU TECNOLOGIA, SOCIEDADE E COGNIÇÃO CONEXIONISMO Felipe Fernandes Nonato Marcos Vinícius Barbosa Oliveira Sá Marcus Paulo Vieira Pinho Professor: Leonardo Lana Diamantina Agosto / 2013 Sumário 1 INTRODUÇÃO 3 2 CONEXIONISMO E PERCUSSORES 4 3 REDES NEURAIS OU PROCESSAMENTO PARALELO OU…

Coerência, coesão e cognição em perspectiva semiótica Darcilia Simões1 (UERJ-ILE / PUC-SP-COS / SUESC) Quer se trate de um jornal ou de Proust, o texto não tem significação a não ser através de seus leitores. (Michel de Certeau, 1990:247) Resumo: Neste artigo, enfoca-se a coesão e a coerência textuais como conseqüências de operações cognitivas semioticamente representadas. Focaliza-se a coesão como fator interno ao texto, com fundamento morfossintático; e a coerência como fator…

conhecimento armazenado e cognição sugestiva. Efeito Stroop As cores estão na nossa memória de uma forma tão próxima que a informação é resgatada sem um processamento cognitivo. AMARELO VERDE AZUL VERMELHA LARANJA AZUL Indicam que falar o que está escrito demora mais do que se as palavras não tivessem cores. Uma das explicações é que a cor tem uma informação visual quase instantânea que deve ser inibida exigindo assim, um certo tempo para depois ativar o processo de cognição da…

PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Disciplina: Língua Brasileira de Sinais CURSO: Pedagogia Período Letivo: Série: 2° sem/2014 1ª Série Periodo: Não definido C.H. Teórica: 40 Semestre de Ingresso: 2º C.H. Total: 40 Ano de Ingresso: 2014 Ementa Noções básicas teóricas e práticas sobre a LIBRAS. Histórico da educação de surdos: origem da(s) língua(s) de sinais, abordagens e mitos. Cultura e Identidade Surda. Aspectos linguísticos da LIBRAS. Prática em LIBRAS.…

1. CONSIDERAÇÕES GERAIS DA LINGUÍSTICA Se retomarmos a definição de cognição como designando o estudo clássico dos funcionamentos da inteligência humana a partir das suas manifestações observáveis e interpretáveis, conclui-se que se trata de analisar e de modelizar atividades e processos de percepção, de memorização ou de fenômenos e procedimentos de aprendizagem, os quais dependem da linguagem, enquanto sistema de suporte e, sobretudo, regulador das nossas expressões…

por fatores culturais e sociais, ou se, para adequarem-se as necessidades dos falantes. Ao tomarmos como paradigma os estudos semânticos cognitivos observa-se a língua não como um sistema estático e permanente, mas sim como algo que sofre influências dos fatores extralinguísticos e da apreensão que o indivíduo faz do mundo. Tendo a cognição como objeto de estudo da semântica, ao analisarmos um enunciado buscando sua significação, leva-se em conta também os fatores psicológicos do…

primeiro lugar, em habilidades, e que todo ser humano é um centro de percepções e agência em um campo de prática. O autor elabora uma abordagem alternativa – mais devedora às perspectivas fenomelógicas ecológicas e “prático-teóricas” sobre percepção e cognição do que a ciência cognitiva clássica. Critica o cognitivismo na sua roupagem “clássica” do que contra sua alternativa “emergentista”. A perspectiva dominante na psicologia cognitiva continua sendo a clássica. Tanto na biologia…

Ciências & Cognição 2011; Vol 16 (1): 058-074 <http://www.cienciasecognicao.org> © Ciências & Cognição Submetido em 16/07/2010 | Revisto em 29/03/2011 | Aceito em 31/03/2011 | ISSN 1806-5821 – Publicado online em 30 de abril de 2011 Artigo Científico A dialética socrática e a relação ensino-aprendizagem Socratic Dialectic and the learn-teaching relation Fabio Wellington Orlando da Silva Departamento de Física e Matemática, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais,…

2. A linguagem e o alimento. ..........................................................................08 7.3. Emoção e linguagem....................................................................................08 7.4 origens do pensamento e da língua de acordo com vygotsky.......................12 7.4.1. O significado das palavras e a formação de conceitos. ............................12 7.4.2. O construtivismo social de…

O que mudou e o que ainda pode mudar no ensino de Língua Portuguesa a partir dos estudos de Lingüística Textual? Ingedore - A maior mudança foi que se passou a tomar o TEXTO como objeto central do ensino, isto é, a priorizar, nas aulas de língua portuguesa, as atividades de leitura e produção de textos, levando o aluno a refletir sobre o funcionamento da língua nas diversas situações de interação verbal, sobre o uso dos recursos que a língua lhes oferece para a concretização de…