Luckesi Exames

contra ele. Esta tomada de decisão é o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso da ação, a partir do valor ou qualidade atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele. Segundo Luckesi (2002), a avaliação, diferentemente da verificação, envolve um ato que ultrapassa a obtenção da configuração do objeto, exigindo decisão do que fazer com ele. A verificação é uma ação que “congela” o objeto; a…

parte de seu modo de agir e por isso, é necessário que seja usada da melhor forma possível (Luckesi, 2002, P.118). O educador ao se planejar traça a pratica que terá que executar com a sua turma o planejamento é feito para ser realizado tudo que se planeja tem que ser posto em prática com o alunado é assim que haverá uma melhoria no processo educacional. A avaliação no contexto escolar, para Luckesi( 2002 P.118) , atravessa o ato do planejar . O ser humano não se livra da avaliação estamos

ultrapassa a função burocrática e passa a expressar com objetividade e riqueza o processo vivido por alunos e professores na ação educativa. Chega de confundir avaliação da aprendizagem com exames. A avaliação da aprendizagem por ser avaliação, é amorosa, inclusiva, dinâmica e construtiva; diferente dos exames que são excludentes, não são construtivos, mas sim classificatórios. A avaliação inclui, traz para dentro. A LDB/96 determina que a avaliação em outras palavras seja formativa.…

podemos inferir que nossa prática edu­cativa passou a ser mais direcionada por uma “pedagogia do exame” e menos por uma “pedagogia da aprendizagem” (LUCKESI, 1998). O exame pode ser concebido como uma vigilância que permite a qualificação, classifica­ção e punição, de maneira a combinar técnicas de hierarquia e de sanção que normaliza (FOUCAULT, 1987). Pedagogia do Exame: ritual de provas e exames, gerando medo e opressão. Para os professores, ainda hoje, é um instrumento de poder e…

pois desde os idos do século XVIII surgiram duas correntes para se institucionalizar o “exame’, de acordo com Comenius, que entendia o exame como forma de verificação da aprendizagem, uma maneira de diagnosticar a forma como se aplicava o conhecimento/informação, pois a partir daí podia-se averiguar se e como o aluno aprendia. De acordo com Esteban (2000, p.53) “os princípios da pedagogia do exame são: qualidade da educação, eficiência e eficácia do sistema educativo,…

assim terá a razão de ser. Sendo avaliação um método de verificar a aprendizagem do aluno, deparamos ainda com muitos professores que acreditam que a função da avaliação esta na nota respeitando assim o sistema de ensino. Segundo LUCKESI (2006, p.18), O sistema de ensino esta interessado nos percentuais de aprovação/reprovação no total de educando; os pais estão desejosos de que seus filhos avancem nas séries de escolaridade; os professores se…

modo, o educador que faz uso de instrumentos de avaliação diversos para, ao longo de um período, acompanhar o ensino-aprendizagem, é diferente daquele que se restringe a dar uma prova ao final do período. Segundo Canen (2001), Gandin (1995) e Luckesi (1996), a avaliação é um julgamento sobre uma realidade concreta ou sobre uma prática, à luz de critérios claros, estabelecidos prévia ou concomitantemente, para tomada de decisão. Desse modo, três elementos se fazem presentes no ato de…

entrevista tem como finalidade uma flexibilidade de interagir na pesquisa, alm de formar uma afinidade hierrquica do pesquisador e o pesquisado captando dados de inteira importncia para a pesquisa. FUNDAMENTAO TERICA 3.1 Histrico da Avaliao Segundo Luckesi (2003) com o autor em 1930, Ralph Tyler, educador norte americano cunhou a denominao avaliao da aprendizagem conceituando deste modo, a prtica que propunha naquele momento de diagnosticar o andamento da aprendizagem do educando na…

efeitos: construção do destino escolar do aluno; inscrição em uma espiral de êxito... ou de fracasso.” Nessa linha de pensamento é importante lembrar que a avaliação não é um momento estanque , uma etapa que se destina apenas a atribuir nota. Segundo Luckesi (2001, p.28) “a avaliação educacional em geral e a avaliação da aprendizagem escolar, em particular são meios e não fins em si mesmas.” Nessa perspectiva, a prática da avaliação escolar não pode ser feita de forma medida, calculada,…

qualitativa: a pesquisa documental, o estudo de caso e a etnografia, sendo que nesta pesquisa optou pelo estudo de caso. Conforme Godoy (1995, p. 25), O objeto do estudo de caso, por seu turno, é a análise profunda de uma unidade de estudo, visa ao exame detalhado de um ambiente, de um sujeito ou de uma situação em particular, tem se tornado a modalidade preferida daqueles que procuram saber como e por que certos fenômenos acontecem ou dos que se dedicam a analisar eventos sobre os…