John Dewey Escola Tradicional

autoridade de um saber arbitrário. Muitos professores sabem da importância de se ensinar a pensar, porém desconhecem os caminhos que promovem este pensar. Muitos alunos, professores e pais ainda entendem que a aprendizagem é mais eficaz quando a escola se aplica na pura transferência das principais informações dos conhecimentos tidos como verdadeiros. Notamos que esta é uma tendência conservadora, que busca apenas repassar as habilidades básicas de ler, escrever, contar e memorizar…

pressa e sem livros. Johann Friedrich Herbart: Séc. XIX. - A Inflexão Metodológica - Para ele, o fim da educação é a moralidade. A instrução é introduzir ideias corretas na mente do homem. Ou seja, A educação se da pela instrução. John Dewey: foi um representante de uma das tendências do pragmatismo didático. Na didática, sua maior contribuição está no ensino laboral e na relação do ensino com a vida. 1712-1778 1766-1841 l859 - l952 1746-1827…

brasileira manifestou-se em dois diferentes aspectos: primeiro como político e administrador público e, segundo, como teórico da educação. Como político e administrador Anísio Teixeira promoveu uma reforma educacional na Bahia e no Rio de Janeiro; criou a Escola Parque, projeto inovador onde desenvolveu o conceito de educação integral, na Bahia e participou da idealização da Universidade de Brasília, entre outros empreendimentos. Mais é, como teórico, pedagogo e filósofo da educação que…

amadurecimento. JOHN DEWEY (1859-1952) – vida humana = vida social = cooperação. O conhecimento e ensino estão envoltos pela ação, vida prática e experiência. Cooperação e trabalho em grupo são os principais agentes da vida coletiva, pois satisfazem necessidades sociais e psíquicas dos seres humanos. No Brasil, a didática se manifesta a partir da instrução pelo Ratio Studiorum, utilizados pelos jesuítas originários da Europa e que em nosso país representou a Pedagogia Tradicional…

Em muitas escolas há influência de mais de uma linha, e isso não é um problema. Segundo o filósofo Paulo Ghiraldelli Jr. “o que importa é que a escola tenha um projeto pedagógico, uma linha a seguir. É como acontece com o método de alfabetização. Não é preciso ensinar a criança a ler assim ou de outro jeito: é preciso ensinar a criança a gostar do livro”. Tradicional Ela ganhou o mundo no século 18 com um objetivo importante: universalizar o acesso ao conhecimento. Essas escolas…

permitam a exploração dos sentidos através da construção de “instalações”. A guisa de conclusão não se pode deixar de pontuar que nesse processo o que importa é a arte no seu sentido mais amplo, é o fazer em detrimento do resultado. O que para John Dewey é a pura experiência, o indivíduo produzindo num movimento interno que provocará a fruição do senso estético, fator constituinte da arte. Construção interna que tem como fator ameaçador a monotonia e a submissão aos procedimentos…

certa comunidade por certo tempo. Servem de guia para os métodos de ensino, para a pesquisa pedagógica e, sobretudo, para que tragam os objetivos da ação pedagógica que determina a maneira como se avaliam os resultados. PEDAGOGIA LIBERAL: 1) TRADICIONAL: O professor é o transmissor do condicionamento do aluno a atingir sua realização pessoal através de seu próprio esforço. A transmissão dos conteúdos é feita de forma cumulativa, sem reconstrução ou questionamento, limitando-se…

generalização do trabalho assalariado. Para Marx e Engels, a continua exploração do trabalho assalariado levaria a sociedade capitalista a uma crise econômica sem precedentes. Ocorreria então, uma revoluçãoproletária, que substituiria o governo tradicional, instrumento da classe dominante, por um governo proletário. Segundo a interpretação desses filósofos, a classe dominante, com o objetivo de diminuir o potencial revolucionáriodas classes trabalhadoras, desenvolve as ideologias, que…

e inferência). August Comte foi o pioneiro do pensamento positivista e via a sociedade em um processo evolutivo, que passava por três estágios: o religioso, o metafísico e o positivo, regido por duas leis: a estática e as dinâmicas sociais. Esta escola filosófica ganhou força na Europa na segunda metade do século XIX e começo do XX. Teológico: "de onde viemos?" e "para onde vamos?”. Metafísico: É a busca da razão e destino das coisas, é o meio termo. Positivo: não se busca mais…

entre as décadas dos anos 20 ao 50, a Didática seguiu os postulados da Escola Nova. Essa forma de ensino buscava superar os postulados da Escola Tradicional, reformando assim, internamente, a escola. Nessa perspectiva, afirmava-se a necessidade de partir dos interesses espontâneos e naturais das crianças. KERSCHENSTEINER, Dalton de H. PARKHURST, John DEWEY, William JAMESCLAPARÈDE, FERRIÈRE, BOVETMONTESSORI, DECROLY, FREINET, DEWEY, KERSCHENSTEINER e COUSINET Formou-se um amálgama…