Habilidades Sociais Em Psicologia

CURSO DE PSICOLOGIA PSICOLOGIA DAS RELAÇÕES HUMANAS HABILIDADES SOCIAIS, TRABALHO EM EQUIPE E LIDERA Turma: 23. Porto Alegre, 02 de dezembrode 2013. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 1. JUSTIFICATIVA 4 2. OBJETIVOS 5 3. METODOLOGIA 6 4. REFERENCIAL TEORICO 7 5. DISCUSSÃO 15 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 17 BIBLIOGRAFIA 18 ANEXOS 18 INTRODUÇÃO O presente trabalho busca apresentar as questões da…

UNIÃO EDUCACIONAL DO NORTE – UNINORTE FACULDADE BARÃO DE RIO BRANCO – FAB PSICOLOGIA MEDIDAS DE AVALIAÇÃO PSICOLOGICAS I PSICOLOGIA DA SAÚDE RIO BRANCO – AC 2014 ANDRESSA CHRISTINNI F. DE F. LELIS ARGEU FERRAI CLEICIANE DE LIMA LOPES JAIANE KAROLINE JHENNYS KELLY MEDIDAS DE AVALIAÇÃO PSICOLOGICAS I PSICOLOLOGIA DA SAÚDE RIO BRANCO – AC 2014 Sumário 3- INTRODUÇÃO

UNIDADE 3 CURSO DE PSICOLOGIA HABILIDADES SOCIAIS COM PROMOÇAO À SAÚDE Jucélia Castello R.A: 1104275045 Mayara Thamires Chuman R.A: 1009774664 Natalia Aledo Santos R.A: 1018774857 Talita Nóbrega Lopes RA: 1018821640 Campinas 2012 FACULDADE ANHANGUERA DE CAMPINAS UNIDADE 3 CURSO DE PSICOLOGIA HABILIDADES SOCIAIS COM…

A Formação em Psicologia após 50 anos do primeiro Currículo Nacional da Psicologia. O curso de Psicologia atravessa um período em que se busca ajustar um conhecimento a atual legislação, ás regras de 50 anos atrás, data de sua fundação. As Diretrizes Curriculares do MEC do ano de 2004 desfragmentou o curso que era derivado de outras disciplinas e, assim apresentava os conteúdos a cada tema estudado. Sem considerar o contexto inserido, inicialmente assim, era Curriculum Mínimo, em que a…

Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia CONSELHEIROS: Marília Ancona-Lopez (relatora) e Éfrem de Aguiar Maranhão PROCESSO N.º: 23001.000321/2001-99 PARECER N.º: COLEGIADO: APROVADO EM: CNE/CES 0062/2004 19/2/2004 CES I – RELATÓRIO A Comissão de Especialistas de Ensino da Psicologia apresentou ao MEC, em dezembro de 1999, o projeto das Diretrizes Curriculares para o curso de Psicologia. O projeto foi encaminhado para apreciação do CNE que elaborou o

existentes em ciências diversificadas. A psicologia, a sociologia, a antropologia, a economia e as ciências políticas são usadas no estudo do comportamento organizacional subclassificando em: microorganizacional, mesoorganizacional e macroorganizacional. (WAGNER III e HOLLENBECK, 2002) Atualmente, encontra-se dividido em três áreas distintas, cada uma com suas próprias bases nas ciências sociais: o comportamento microorganizacional, que deriva da psicologia e da pesquisa comportamental;…

Supervisão em habilidades sociais e seu papel na promoção deste repertório em estagiários de psicologia Supervision in social skills and their role in promotion of this repertory in psychology trainees Alessandra Turini Bolsoni-Silva Psicóloga, mestre em psicologia pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, doutora pela Universidade de São Paulo - USP- Ribeirão preto, pós-doutora pela USP- Ribeirão Preto, docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento…

PSICOLOGIA DAS RELAÇÕES HUMANAS PORTO ALEGRE 2014 PSICOLOGIA DAS RELAÇÕES HUMANAS Trabalho desenvolvido para a disciplina de Psicologia das Relações Humanas, turno da manhã, como parte da avaliação referente ao semestre 2014/1. PORTO ALEGRE 2014 1 Introdução O presente trabalho tem como objetivo discutir a importância das diversas áreas da psicologia no desenvolvimento

FICHAMENTO DO TEXTO: “A FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA APÓS 50 ANOS DO PRIMEIRO CURRÍCULO NACIONAL DA PSICOLOGIA – ALGUNS DESAFIOS ATUAIS” DO AUTOR JEFFERSON DE SOUZA BERNARDES. A discussão sobre a nova lei de Diretrizes e Bases do Ministério da Educação no ano de 2004 trouxe algumas modificações em todos os cursos das universidades do país, e o curso de Psicologia não ficou de fora dessa avaliação da sua grade curricular, afinal são 50 anos de funcionamento á nível nacional e que, portanto, necessita

parece ser aprimorada com o desenvolvimento de fatores sociocognitivos. O estudo investigou diferenças no grau de habilidades empáticas e quanto ao gênero em crianças participantes e não participantes de um programa de desenvolvimento sociocognitivo, implementado por docentes com o objetivo de promover a linguagem referente aos estados mentais e o processamento de informação social. A pesquisa envolveu 40 crianças de 7 anos (21 meninos e 19 meninas): 20 crianças participantes e 20 crianças não