Fundamentação Teorica Sobre Ludicidade

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – INFÂNCIA E LUDICIDADE CURITIBA 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – INFÂNCIA E LUDICIDADE Relatório Pesquisa e Prática Profissional – Educação Infantil, apresentado a UTA - Infância e Lucicidade, no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário…

inerente na criança e no adulto aparece sempre, como uma forma transacional em direção a algum conhecimento. A criança aprende através da atividade lúdica ao encontrar na própria vida, nas pessoas reais, a complementação para as suas necessidades. LUDICIDADE COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO Profª. Esp. Anne Almeida O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo".Se se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao…

essas atividades, propicia às crianças a formarem um conceito de mundo diferenciado, em que a afetividade é acolhida, a sociabilidade vivenciada, a criatividade estimula e os direitos da criança respeitados. O professor tem que ter o total controle sobre como e em quanto tempo será explanado cada uma das brincadeiras e jogos durante as atividades propostas que serão realizadas no dia a dia, havendo limites para que o mesmo não tomem o principal papel acima do conteúdo. Problema:…

.....................4 5.1. OBJETIVO GERAL......................................................................................4 5.2. OBJETIVO ESPECÍFICO.............................................................................4 6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.......................................................................4 7. ESTRATÉGIA DE AÇÃO.................................................................................5 8. ANEXOS....................................................

FLAVIA SIQUEIRA VIANA A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Pesquisa apresentado como exigência da disciplina Pesquisa e Prática de Educação VII Orientador: LÚCIA HELENA DOS ANJOS PORTO RIO DE JANEIRO 2015 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ........................................................................................... 4 1.1. APRESENTAÇÃO DO TEMA ............................................................... 5 1.2. QUESTÕES NORTEADORAS .....................

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO .... 03 2 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 04 3 LUDICIDADE 05 4 EDUCAÇÃO NO TERCEIRO MILÊNIO 08 5 CONCLUSÃO 12 6 REFERÊNCIAS..................................................................................................... 13 7 ANEXO.................................................................................................................. 15 1 INTRODUÇÃO

Geral............................................................................................................... .3.1 Específicos...................................................................................................... 3.2 Fundamentação teórica.......................................................................................4 Problemática........................................................................................................5…

séculos e para que possamos compreender sua importância, precisamos fazer uma retrospectiva na história, tendo com base estudos bibliográficos de Vygotsky e Piaget estes foram importantes pensadores da área de educação que defendiam e apoiavam a ludicidade em forma de brincadeiras e jogos para o desenvolvimento intelectual e afetivo da criança.O brincar e um ato que a criança desenvolve desde muito cedo através das relações estabelecidas no ambiente família que ela vive e este…

II Um Convite ao Mundo da Matemática VALENÇA/BA 2013 SUMÁRIO 1. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 2. JUSTIFICATIVA 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL 3.2 OBJETIVO ESPECÍFICO 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5. CONTEÚDOS 6. METODOLOGIA 7. RECURSOS 8. AVALIAÇÃO 9. CRONOGRAMA 10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11. ANEXOS 1. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLA A Escola Municipal Judite Negrão Porto,

Betti & Betti (1996), identificaram dois tipos de currículos na formação do profissional de Educação Física, sendo o tradicional-esportivo ressaltando as disciplinas práticas, especialmente as habilidades esportivas, fazendo clara distinção entre teórica e prática, onde essa é uma concepção predominante nos cursos de formação das instituições privadas, e o de formação científica que o importante é aprender a ensinar, na medida em que fornecem os elementos de compreensão do processo de…