Exigências Das Relações Entre Cidadania Democracia E ética As Quais Implicam Prática Em Situações Concretas E Organizadas Baseadas No Reconhecimento E Respeito Mútuos

como atuar nessa profissão. Melhor é agradecer a cada uma delas. À Lilian Tedy Pereira, minha coordenadora, agradeço pelo companheirismo, pelas lições de como atuar de maneira ética e comprometida com os estudantes, pelas dicas de como conseguir ampliar aquilo que já se tem, mas também como ser mais “humana” diante das situações e desafios. Pela calma, pelas lições de espiritualidade, amizade e discrição. À Cátia Rocha Peixer, agradeço pelas lições de sabedoria, de paciência, de…

..... 111 6.1 Impacto do discurso na prática profissional............................................. 112 CONCLUSÕES..................................................................................................... 139 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................... 151 INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO A idéia dessa tese nasceu a partir da nossa prática profissional como uma necessidade de…

recursos com os de outras organizações, como, por exemplo, informações, conhecimento, dinheiro, ou até mesmo, status, experiência, legitimidade. Os tipos de rede variam, principalmente, de acordo com o nível de autonomia dos atores e com a natureza das relações de interdependência que estabelecem entre si, resultando num espaço permeado por troca de idéias, sinergia de ações e, também, conflitos de opinião e interesses. No campo de estudo da administração, as redes correspondem a um…

precisaremos de pelo menos mais três planetas de recursos naturais para a produção de bens que atendam à população mundial em contínua ascensão. Como resposta a este cenário, surge um movimento global em prol do desenvolvimento sustentável, novo paradigma e ética para o desenvolvimento, que atenda às gerações atuais e futuras, mostrando que é importante considerar outras dimensões além do desenvolvimento econômico, como a dimensão social, cultural, espacial, ambiental e política. Nesta…

percepção de professores / Luciene Pereira Barreto. – Presidente Prudente: [s.n.], 2007. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE: Presidente Prudente – SP, 2007. Bibliografia 1. Professores -- Formação. 2.Prática de ensino. 3. carreira – Formação. I. Título. LUCIENE PEREIRA BARRETO Formação docente inicial: a percepção de professores Dissertação apresentada a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade do Oeste Paulista, como…

trabalho e estudos. ü Aos colegas discentes do Programa de Pós-Graduação, pelo apoio, respeito e interlocução nas questões teóricas e metodológicas do projeto. Foram tantos e tão importantes para minha trajetória. ü À minha família, especialmente Lourdinha, Mayra e Mainara que sempre me apoiaram de forma incondicional para que pudesse realizar este trabalho. Aos demais, externo minha gratidão pela “torcida organizada”, especialmente para o Dito, meu irmão mais velho, a quem devo toda…

Cruz Gomes Prof. Sergio Leitao Vasco Profª Silvia Maria Leite Mota Profª Vera Elisabeth Machado Chagas APRESENTAÇÃO Caro Aluno A Metodologia do Caso Concreto aplicada em nosso Curso de Direito, é centrada na articulação entre teoria e prática, com vistas a desenvolver o raciocínio jurídico. Ela abarca o estudo interdisciplinar dos vários ramos do Direito, permitindo o exercício constante da pesquisa, a análise de conceitos, bem como a discussão de suas aplicações. O objetivo…

CIÊNCIAS JURÍDICAS DISCIPLINA: CIÊNCIA POLÍTICA MATERIAL DE APOIO PROF. RICARDO ESPÍNDOLA, M.Sc. 1 NOÇÕES PRELIMINARES 1.1. Conceito de Ciência Política Parte da Sociologia que estuda a teoria do Estado e a prática do seu funcionamento. A Ciência Política estuda a organização política dos diversos tipos de sociedade, as implicações sociais de movimentos políticos e ideologias; origem, desenvolvimento e funções do Estado. Já a Sociologia é a…

. . . . . . . 51 Uma educação à prova da crise das relações sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . A educação e a luta contra as exclusões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educação e dinâmica social: alguns princípios de ação . . . . . . . . . . . . . . Participação democrática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educação cívica e práticas de cidadania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

. . . . . . . . . . . . Uma educação à prova da crise das relações sociais . . . . . . . . . . . . . . . . . A educação e a luta contra as exclusões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educação e dinâmica social: alguns princípios de ação . . . . . . . . . . . . . . Participação democrática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Educação cívica e práticas de cidadania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…