Estruturação Curricular

tem o intuito de formar cidadãos, ou seja, preparar para o mundo do trabalho, ter uma relação com as outras pessoas que vivem no seu meio social. A educação matemática deve atender aos objetivos do ensino fundamental explicitados nos Parâmetros Curriculares Nacionais: utilizar a linguagem matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias e saber utilizar diferentes recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos. Deste modo a expressão Educação…

Plano de Unidade Curricular Ano Lectivo: 2013-2014 1º| Semestre Fundamentos de Gestão – G1D e G1NA Curso: Gestão de Marketing Ciclo: 1º Área Técnico-Científica: Economia e Gestão Docente: Nuno Farinha Créditos ECTS: 6 Total de Horas: 60 1.IDENTIFICAÇÃO DO DOCENTE Nuno João Marques Farinha nfarinha@ipam.pt 2.HORÁRIO DA UNIDADE CURRICULAR Quinta-feira 8:30h – 12:30h Quinta-feira 19:30h – 23:30h G1D G1NA 3.RESULTADOS DA APRENDIZAGEM Pretende-se que os alunos

Educação Ambiental, em 1994 (reformulado em 2004), nos Parâmetros Curriculares Nacionais, lançados oficialmente em 1997, e na Lei Federal que define a Política Nacional de Educação Ambiental – PNEA (Lei n. 9.795/1999). Em resumo, por sua especificidade histórica, pela diversidade de agentes sociais e de documentos e leis que foram produzidos, a Educação Ambiental adquire no Brasil características peculiares e um grau de estruturação que torna o país um destacado protagonista no cenário…

de Nível Técnico em Agroecologia Eixo Recursos Naturais RELATÓRIO DE ESTÁRIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ADRIANA ALVES DE SOUSA IBIMIRIM, JULHO DE 2014 SERTA – SERVIÇO DE TECNOLOGIA ALTERNATIVA Curso de Nível Técnico em Agroecologia Eixo Recursos Naturais ADRIANA ALVES DE SOUSA Relatório de estágio supervisionado, carga horária de 200 horas, como componente curricular obrigatório apresentado ao Curso de Nível Técnico em Agroecologia, ministrado…

fica restrito pequena parcela da população. QUESTÃO 3 O Curso de Licenciatura em Música é novo na UNB. Como a lei que obriga a disciplina de música nas escolas é recente, somente em 8 DE MARÇO DE 2004 O CNE aprovou resolução nº 2 das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Música. Eis três diretrizes que mostram o que se espera de um profissional de Música. Art. 4o O curso de graduação em Música deve possibilitar a formação profissional que revele, pelo menos, as…

PLANO DE CURSO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL A estruturação de um curso da Educação Profissional deve obedecer ao que estabelece o Decreto Federal nº 5.154/04, a Resolução CNE/CEB nº 004/99 (Parecer CNE/CEB nº 016/99) e a Resolução CEE/PI nº 347/05 (Parecer CEE/PI nº 244/05). Todos estes documentos estão disponíveis no site do CEE/PI: www.ceepi.pro.br/. Também deve ser consultado, por normatizar o estágio curricular, a Resolução CNE/CEB nº 001/04 (Parecer CNE/CEB 35/2003), alterada pela…

UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS Unidade Acadêmica de Graduação Curso de Engenharia Civil Regulamento do Trabalho de Conclusão do Curso de Engenharia Civil – Currículo 3 – I – INTRODUÇÃO O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é uma atividade curricular obrigatória e obedece às normas gerais definidas na Resolução do Consun n. 01/2010. No Curso de Engenharia Civil – Currículo 3 – o Trabalho consiste na elaboração individual de uma monografia, com observância de exigências…

.......06 2.2.2 Entrevista com o Pedagogo e/ou Diretor responsável pelo curso...................07 2.2.3 Entrevista a três alunos ...................................................................................08 2.2.4 Análise da Proposta Curricular do Curso ........................................................09 3 ATIVIDADE PRÁTICA APLICADA ( Portfólio Individual)..................................10 3.1 Currículo Escolar................................................................

1 2º período de Pedagogia – 2015 DISCIPLINA: Conteúdos e metodologia de Matemática I Professora.: Luciana Rodrigues de Carvalho REFERENCIAL CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – RCNEI O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil deve ser entendido como uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, que visa a estruturação de propostas educacionais adequadas à especificidade de cada região do país. Sua primeira versão foi analisada por mais de 500 …

nuclear para o processo pedagógico. III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade. IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos. V. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento. É correto apenas o que se afirma em: A) I e III. …