Ensinar Pontuacao

..................................... 23 Aprender e ensinar Língua Portuguesa na escola i ..................................................... 29 Diversidade de textos ................................................................................................. 30 Que fala cabe à escola ensinar ................................................................................ 31 Que escrita cabe à escola ensinar .........................................................

..................................... 23 Aprender e ensinar Língua Portuguesa na escola i ..................................................... 29 Diversidade de textos ................................................................................................. 30 Que fala cabe à escola ensinar ................................................................................ 31 Que escrita cabe à escola ensinar .........................................................

Aula Bônus – Pontuação Prof. Roberto Alves 1. (CESGRANRIO/BNDES) De acordo com as regras de pontuação da Língua Portuguesa, um dos empregos da vírgula é a separação do adjunto adverbial antecipado na estrutura da oração. O trecho que exemplifica esse tipo de uso é: (A) “É natural que isso aconteça, quando mais não seja porque as certezas nos dão segurança e tranquilidade.” (ℓ. 5‐7) (B) “Com o desenvolvimento do pensamento objetivo e da ciência,…

eles que favorecem a reflexão critica e imaginativa. A escola viabiliza o acesso ao universo de textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e interpretá-los. Assim, todas as disciplinas têm a responsabilidade de ensinar a utilizar os textos, mas é a Língua Portuguesa que deve tornar para si o papel de fazê-lo de modo mais sistemático. Cabe a escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral nas diversas situações comunicativas, especialmente nas mais formais: planejamento e…

PLANEJAMENTO SEMESTRAL – 2011 DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA SÉRIE: 5ª PROFESSORA: EMENTA: Produção, leitura, interpretação, vocabulário, pesquisa bibliográfica, histórico dos gêneros trabalhados, pontuação, ortografia, acentuação, elementos coesivos, concordância verbo-nominal, verbos regulares e de locução, substantivos, adjetivos, interjeição, pronomes pessoais, artigos. OBJETIVO GERAL: Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa e discursiva, através do

formais em grupos e organizações em busca de liderança. • O líder já nasce com os dons que permitem a liderança. Propõem que comportamentos específicos diferenciam os líderes dos liderados. • A liderança pode ser ensinada. Poderia se ensinar os padrões de comportamento mentais para os que desejassem ser líderes. • O líder não nasce com um dom, mas aprende os comportamentos necessários.. Líder orientado para o funcionários Líder orientado para a produção…

Pergunta 1 1. Nas questões 1, serão abordados temas como nexo, pontuação e estrutura sintática (frase, oração e período): Socorro! é : uma frase uma oração um período um nexo 10 pontos Pergunta 2 1. Nas questões 2, serão abordados temas como nexo, pontuação e estrutura sintática (frase, oração e período):Marque a alternativa incorreta quanto ao uso da vírgula: Pai, estou aqui. Em 2002, o Brasil sagrou-se Pentacampeão Mundial de Futebol. Chegou entrou,

relação estabelecida entre o escritor e o leitor, ou entre enunciador (o "eu") e o enunciatário (o "tu"). Texto: Produto de uma interação lingüística entre interlocutores, ou seja, o texto é o resultado desta interação/ discurso 4- Como fazer para ensinar as crianças a escreverem? Proporcionando situações reais de envolvimento dos alunos com a escrita, a partir de uma rotina de trabalho que possibilite reflexão constante sobre o que é escrever e sobre as especificidades dessa…

Jacques Pallury, matricularam-no na escola local. Louis tinha enorme facilidade em aprender o que ouvia e em determinados anos foi seleccionado como líder da turma. O fundador do instituto, Valentin Haüy, foi um dos primeiros a criar um programa para ensinar os cegos a ler. As primeiras experiências de Haüy envolviam a gravação em alto-relevo de letras grandes, em papel grosso. Embora rudimentares, esses esforços lançaram a base para desenvolvimentos posteriores. Apesar de as crianças…

ALUNO(A): _____________________________________________________________________ DATA: ____ / ____ / ______ SE CRIANÇA QUER ENSINAR, SERAFINA QUER APRENDER. SE CRIANÇA QUER APRENDER, SERAFINA QUER ENSINAR. ___________________________________________ _________________________________________ ______________________________________ _ ____…