Educação Ludica De 04 E 05 Anos

será abordado o lúdico no processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira, o porquê da música na sala de aula de língua inglesa e a música e a teoria das inteligências múltiplas. No Brasil, com o surgimento das Leis de Diretrizes e Base da Educação (LDB) em 1996, as Línguas Estrangeiras Modernas recuperaram, de alguma forma, a importância que durante muito tempo lhes foi negada. Consideradas, muitas vezes, como pouco relevantes, elas adquirem agora a configuração de disciplinas…

ACARAÚ - IVA CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II PROFESSORA: MARIA PETRÍLIA ROCHA ESTÁGIO SUPERVISIONADO II (Ensino Fundamental II) LUCIANA CARNEIRO ALVES ITAPIPOCA/ CE 2013 LUCIANA CARNEIRO ALVES ESTÁGIO SUPERVISIONADO II (Ensino Fundamental II) Relatório apresentado no Curso de Educação Física, da Universidade…

Centro de Educação a Distância Universidade Anhanguera – Uniderp PROJETO MULTIDISCIPLINAR II 3º Semestre - Pedagogia Professor Tutor a Distância: Édina Domingues Piracicaba /SP 2013 INTRODUÇÃO Esta atividade acadêmica tem por como objetivo a apresentação das principais contribuições de Froebel, para a Educação Infantil bem como a importância da brinquedoteca no desenvolvimento intelectual da criança, como um estimular mais livre e sem muitas cobranças pode ajudar as crianças a se…

CAPÍTULO I 1 OS JOGOS E BRINCADEIRAS NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL Neste capítulo relataremos um breve histórico sobre jogos e brincadeiras na educação infantil, desde a sua origem, na idade contemporânea. 1.1 Os Jogos e Brincadeiras na sua Origem Os jogos tornaram-se prática no século XVI e os primeiros estudos foram realizados em Roma e Grécia, destinados ao aprendizado das letras. Na mesma época, com o advento do cristianismo, os jogos tiveram uma conotação…

Plano de Educação Física Colégio Centro Educacional de Santa Luzia docente: Josenilton discente:Railson Silva Série: 5º Ano Turmas: A, B e C. Turnos: vespertino e matutino Ano: 2014 _Duraçao de cada aula:50m Numero de aulas:16 aulas Disciplina: Educação Física Justificativa: O exercício físico sendo praticado na escola é uma prática pedagógica indispensável para o desenvolvimento integral

SLIDES 1. Resumo e Introdução --------------------------------------------------------------------------------------- 03 e 04 2. Objetivo ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 04 3. Etapa I: 3.1. As Concepções de Froebel sobre a Infância e a Educação -------------------------------------- 05 e 06 3.2. Atividades Lúdicas ou Dinâmicas em Grupo: Obstáculos com Garrafas…

CRONOGRAMA 04 REFERÊNCIAS 04 ANEXOS 05 .1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA . Área de concentração: Educação Infantil Tema: Alfabetização de Forma Lúdica A ideia deste trabalho é levar a criança a aprender e se alfabetizar de uma maneira lúdica ao qual representa as brincadeiras, brinquedos, musicas e jogos( hoje quase esquecidos, pois as crianças tem cada vez mais compromissos). Naturalmente hoje vemos crianças de quatro…

Luana, Núbia e Talita. Vim para Itaquaquecetuba, com 01 ano de idade após a separação dos meus pais, fui morar com meus avós, pessoas especiais que muito contribuiu para meu crescimento e educação. Moro até hoje nesta cidade onde iniciei minhas atividades educacionais na Escola EEPSG Benedito Vieira da Mota, onde permaneci e conclui meu segundo grau. Casei e tive minha filha Milena, pessoa que amo acima de tudo, após cinco anos de casada veio à primeira barreira da minha…

Prática Pedagógica IV Cícera Mayara Barbosa de Farias Goiana, 2015 Relatório de Prática Pedagógica IV Relatório apresentado para a disciplina de Prática Pedagógica IV, orientado pelo Professor Jorge Rodrigues, do curso de Educação Física, da Faculdade de Ciências e Tecnologia Professor Dirson Maciel de Barros- FADIMAB, como requisito de avaliação. Goiana, 2015 SUMÁRIO Introdução................................................................................

pedagogo pode ser um motivador da descoberta de habilidades e competências das crianças destes espaços, trazendo ilustrações de práticas vivenciadas em um espaço não formal da cidade de Barreiras. Busca-se também, compreender ações coletivas no campo da Educação Não-Formal, nos marcos de uma teoria social crítica. Para se fazer a relação entre formação e atuação do pedagogo, houve apoio de KISHIMOTO (1996), GOHN (2008)e (2010) e PIMENTA(2002), que defendem a ideia das áreas de atuação do…