CHAHIN, concepções progressistas e libertárias de educação

EDF 5054 – REVOLUÇÃO FRANCESA COMO NARRATIVA DA EDUCAÇÃO SAMIRA BUENO CHAHIN – nºusp 3475058 PROF. CARLOTA BOTO JANEIRO|11 Concepções progressistas e libertárias de educação: breve panorama sobre as idéias da pedagogia anarquista contrapostas ao ideal educativo apresentado por Rousseau para Emílio.1 RESUMO Este texto discorre sobre as idéias libertárias operadas pelo pensamento do movimento anarquista a partir das obras de Proudhon e Bakunin contrapostas ao ideal educativo exposto por Rousseau no capítulo terceiro de Emílio ou da Educação. A finalidade do texto está em identificar características do projeto-político-pedagógico desenhado por esses pensadores de modo a traçar precedentes do tipo de organização social que estava implícito em cada uma das propostas e que orientem a identificação da idéia de cidade contida em cada um dos discursos sociais. INTRODUÇÃO O movimento anarquista desde o qual se organizou a chamada pedagogia libertária foi muito mais um conjunto de princípios geradores (GALLO, p.19) para a ação proletária que propriamente uma doutrina política pautada por uma unicidade ideológica. Os pensadores anarquistas partiam de um mesmo conjunto de premissas, entretanto desenvolviam o que seria a ação do movimento de formas diversas. Ou seja, ainda que os fundamentos da autonomia individual, da autogestão social, do internacionalismo e da ação direta (GALLO, p. 20) fossem a base de todo o desenvolvimento teórico, cada um de seus…

PEDAGOGIA LIBERTÁRIA: PRINCÍPIOS POLÍTICO-FILOSÓFICOS Sílvio Gallo Publicado em Educação Libertária: textos de um seminário, organizado por Maria Oly Pey - Rio de Janeiro/Florianópolis: Achieamé/Movimento, 1996. Toda Filosofia da Educação está amparada, necessariamente, numa Antropologia Filosófica; isto equivale a dizer que, anterior a todo e qualquer intento de educação, subjaz uma concepção de homem. Kant já se perguntava: "que é o homem, para que seja educado?", dando a real…

Pedagogia Libertária: projeto e utopia educacional na sociedade capitalista Wilton Rodrigues Machado Resumo Objetivando formar indivíduos livres através da autonomia, responsabilidade, solidariedade, etc., acreditamos que a pedagogia libertária, além de estabelecer novas formas de relações interpessoais, seja um instrumento de luta para a superação das condições de exploração que sustentam o capitalismo. Partindo da premissa de que as bases do capitalismo são a exploração, a…

problemas sociais vigente na época, tais como, desigualdade social, o regime de servidão, o domínio religioso e da nobreza. Como tema principal vamos abordar o filosófo Rousseau, este autor dentro do panorama iluminista de sua época se destacava por defender também a razão como progresso para humanidade, porém acreditava que além da razão humana, se levaria muito em consideração emoções e sentimentos e o jeito mais simples de se viver, o estado natural do ser humano. Primeiramente nós…

ensinar como Concepção Humanista Moderna (Rousseau, Pestalozzi, Froebel, (Rousseau, Kierkegaard, Stirner, Nietzsche e Kierkegaard, Bergson): visão filosófica Bergson) visão existencialista de homem; foco existencialista no como aprender como Pedagogia Nova/ Escolanovismo/ Pedagogias Escolanovismo/ Não-Diretivas/ Não-Diretivas/ Construtivismo/ Pedagogia Construtivismo/ Institucional de Lobrot e Oury; Institucional originada de diferentes originada correntes…

A noção de liberdade no Emílio de Rousseau Na obra “Emílio” é teorizado uma noção de educação do homem em seu estado natural, sem que haja influências do ambiente social que possam corromper seu caráter, e que essa educação se dê a partir da orientação de um pedagogo. As idéias contidas nesse romance pedagógico Rousseau não são inovações originais e foram de grande importância para a evolução do pensamento pedagógico moderno, onde se destacam três que constituem pontos fundamentais da…

renovadora não-diretiva * tecnicista Pedagogia progressista * libertadora * libertária * crítico-social dos conteúdos Mediante essa classificação é interessante observar que alguns educadores em arte desconhecem o real sentido das citadas terminologias. Por exemplo, há professores de arte da escola pública que se sentem orgulhosos em dizer que são "liberais" porque agem em sala de aula de forma aberta e democrática, dando total liberdade aos seus alunos. Eles desconhecem o…

Moderna (Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Kierkegaard, Stirner, Nietzsche e Bergson): visão filosófica Bergson): existencialista de homem; foco no como aprender Pedagogia Nova/ Escolanovismo/ Pedagogias Não-Diretivas/ Construtivismo/ Pedagogia Institucional de Lobrot e Oury; originada de diferentes correntes filosóficas como o vitalismo, historicismo, existencialismo, fenomenologia, pragmatismo Pedagogia Progressista Tendência liberal tecnicista (Skinner)…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ FACULDADE DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO I Virginia Maria Tavares da Silva Virginiatavares25@yahoo.com EDUCAÇÃO E LIBERDADE EM ROUSSEAU Rousseau, no âmbito de sua filosofia libertária, não conseguiu pensar em processos educativos, sem que ocorra o paralelo entre a educação e a liberdade. Junto a isso, ele atribuiu à natureza o papel de crucial importância para que todo o processo se realizasse com…

A educação para a liberdade segundo Rousseau Jean-Jacques Rousseau é um dos principais representantes do iluminismo francês. Em 1742, o filósofo de Genebra se instala em Paris como professor de música, mas não se saiu bem. Rousseau estabeleceu um laço de amizade com Diderot, que o convidou para escrever artigos de música para a Enciclopédia, foi assim que entrou em contato com os filósofos enciclopedistas. Em 1749, despertou como filósofo ao escrever sua primeira obra:…