Rousseau

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  • Publicado : 31 de março de 2013
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A noção de liberdade no Emílio de Rousseau

Na obra “Emílio” é teorizado uma noção de educação do homem em seu estado natural, sem que haja influências do ambiente social que possam corromper seucaráter, e que essa educação se dê a partir da orientação de um pedagogo.
As idéias contidas nesse romance pedagógico Rousseau não são inovações originais e foram de grande importância para a evolução dopensamento pedagógico moderno, onde se destacam três que constituem pontos fundamentais da contribuição de Rousseau à pedagogia: o primeiro é a descoberta da infância como fase independente que possuicaracterísticas próprias (puericentrismo); a segunda é a ligação entre motivação e aprendizagem (aprendizagem motivada); e a terceira é a atenção dedicada à antinomia e à contraditoriedade da relaçãoeducativa ( dialética autoridade-liberdade).
“Emílio” apresenta em sua base uma polêmica crítica ao modelo pedagógico de sua época: era contra os colégios jesuíticos( eram estes 'artificiais elivrescos') e contra a educação aristocrática (onde os filhos eram mera imitação dos adultos).
Rousseau exemplifica em “Emílio” a formação do homem natural a partir de cinco etapas reveladas em cincolivros:
- a primeira etapa é a infância(0 à 3 anos) e é caracterizada por uma educação higiênica e de liberdade;
- a segunda etapa é a 'Puerícia'(dos 4 aos 12 anos), onde o objetivo educativo é quanto aofortalecimento do corpo e uso dos sentidos;
- a terceira etapa é a 'idade do útil'(pré-adolescência) caracterizada por uma aprendizagem empírica;
- a quarta etapa é a da adolescência, onde prepara parauma concepção religiosa de mundo, e onde há o despertar das paixões e manifestação de amizade;
-a quinta etapa encerra-se com o final feliz do amor de Emílio e Sofia, e com o empenho de comopreceptor, educar seu filho. Nessa etapa é proposta uma educação para a mulher.
No texto pedagógico de Rousseau é apontada a importância de outros dois conceitos, que são o da 'educação negativa' e da...
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