Editora Cortez Selma Garrido Pimenta Léa Das Graças Camargos Anastasiou

diálogo em seu sentido amplo deve ser concebido como toda comunicação verbal de qualquer tipo que seja constituindo-se na base da interação verbal social. (BAKHTIN, 2004, p.123). Sobre as novas formas de entender hoje as escolas e as salas de aula, Garrido (2002) nos pergunta: a sala de aula pode ainda ser considerada um espaço privilegiado de aprendizagem nas sociedades avançadas em que dominam as novas tecnologias da comunicação? Na realidade das salas de aulas de jovens e…

de Procedimentos de abordagem da ação pedagógica/Aulas Simuladas 1.7 Bibliografia Recomendada Básica: ALMEIDA, Geraldo Peçanha de. Transposição didática: por onde começar? São Paulo: Cortez, 2007. ALARCÃO, Isabel. Formação reflexiva do professor: estratégias de supervisão. Porto: Porto Editora, 1996. ANTOLÍ, Vicenç Benedito. A didática como espaço e área do conhecimento: fundamentação teórica e pesquisa didática. In: FAZENDA, Ivani (Org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas,

comunidade, fazendo com que a escola seja democrática e participativa. A formação de formadores deve preparar os licenciandos para ensinar e preparar cidadãos conscientes e críticos, para a vida. Sobre a importância da formação de formadores docentes, Pimenta (2002, p.110) afirma que: As condições concretas de efetivação das mudanças devem ser buscadas e produzidas. Uma vez percebidas, discutidas e processadas as alterações necessárias, os docentes que se dispuserem a assumi-las…

ser um conjunto de regras a ser seguido, e torne posição a respeito de como deverá ser a educação para que os formadores, ou seja, os professores possam encontrar caminhos que, ao serem percorridos, levem aos fins da educação com qualidade. Segundo Pimenta e Ghedin (2002) o saber docente não é formado apenas da prática, sendo também nutrido pelas teorias da educação. A teoria tem importância fundamental na formação dos docentes, pois adota os sujeitos de variados pontos de vista para uma…

distintos, mas essencialmente interligados: primeiro, a didática tradicional; segundo, a didática moderna. 2. A DIDÁTICA TRADICIONAL Houve momentos, na história da didática, “em que a importância do ensinar predominou sobre o aprender”. (PIMENTA, 2005). Assim ocorreu com a didática comeniana, enquanto arte de ensinar tudo a todos, com a didática herbartiana, que precisou de passos formais tendo em vista uma prescrição metodológica, e, mais recentemente, com a didática…

Partindo desse pressuposto, a avaliação será apresentada como conservadora e crítica. Na conservadora destacou-se a abordagem tradicional, escola nova e a tecnicista. Salienta-se que esses apontamentos enfatizam-se na visão de Behrens, Mizukami, Pimenta e Shudo. Para Behrens a avaliação na prática educacional tradicional contempla: 2389 2390 Busca respostas prontas, e quando as perguntas são propostas que objetivam respostas pré-determinadas, não possibilitam a formulação de novas perguntas.

teaching. Higher Education. Introdução Para facilitar a aprendizagem dos discentes, o professor se vale de estratégias de ensino-aprendizagem, isto é, da aplicação dos meios disponíveis com a finalidade de realizar seus objetivos (GIL, 2007). Anastasiou (2004) corrobora enfatizando que as estratégias de ensino-aprendizagem têm o objetivo de aplicar ou explorar os meios e condições favoráveis e disponíveis, visando à efetivação da ensinagem. Complementa 2 que as estratégias se…

é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, isto é, do ato educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade como um dos ingredientes básicos da configuração da atividade humana. (1998, p.22) Pimenta e Anastasiou (2008, p.66) compreendem Pedagogia como “campo teórico da prática educacional que não se restringe à didática da sala de aula nos espaços escolares, mas está presente nas ações educativas da sociedade em geral. ” Assim, a partir…

participa e sua subjetividade. Antes de passar a uma análise das relações entre os conceitos e a formação docente, é necessário apontar alguns estudos que procuram identificar esses saberes. Citaremos apenas dois, a título de ilustração. Pimenta e Anastasiou (2002) desenvolveram uma pesquisa com alunos da licenciatura e identificaram três tipos de saberes: da experiência que se refere ao que é ser professor; ele é aprendido pelo professor desde sua experiência como aluno, ou com…

Finanças Organização e Contabilidade. Industrial e Agrícola Organização e Contabilidade Bancária Técnica Comercial Newton Antônio da Silva Pereira Finanças das Empresas Revisões e Perícia Contábil Organização e Contabilidade de Seguro João da Silva Pimenta José de Castro Contabilidade Pública Estruturas e Análises de Balanços Séries Primeira Segunda Segunda Terceira Terceira Terceira Quarta Quarta Quarta Fonte adaptada (DE PAULA, 1991, p. 54). Os professores, provavelmente, eram…