Resumo

A utilização do conceito de habitus em Pierre Bourdieu para a compreensão da formação docente
Maria Aparecida de Souza Silva
Resumo
Este trabalho tem por objetivo discutir a relação entre os conceitos de habitus e campo social em Pierre Bourdieu e a formação e a prática pedagógica do professor, numa tentativa de identificar e compreender a natureza dos saberes acionados pelo professor na sua prática cotidiana.
Destaca o aparecimento dos estudos sobre saberes dos professores, que enfatizam a experiência cotidiana como lugar de construção de saberes. Procura entender os saberes como construções práticas organizadas e incorporadas como habitus ao longo da trajetória pessoal e profissional dos professores dentro de um campo específico. Acredita-se que a discussão dessa temática contribuirá para a compreensão do processo formativo dos docentes.
Palavras-chave
Habitus, Campo Social, Saberes Docentes, Formação de
Professores.

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Revista Extra-Classe • N1 - V2 • Agosto 2008

Introdução
Em sua obra A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino, Bourdieu revela, além de outras coisas, o caráter reprodutivo da escola. A escola é concebida como uma instituição a serviço da reprodução e da legitimação da dominação exercida pelas classes dominantes, transmitindo uma cultura socialmente reconhecida como legítima. Embora essa não tenha sido sua principal preocupação, Bourdieu contribui de forma significativa para o entendimento das relações entre os agentes sociais
(professores, alunos e outros) e estrutura social, ajudando a desvelar os mecanismos de discriminação e diferenciação inerentes ao funcionamento da escola. Para entender esses mecanismos, ele constrói o conceito de habitus como um recurso mediador entre os agentes e a estrutura. Para Bourdieu, habitus é o produto da internalização, pelo individuo, das condições históricas e sociais realizadas ao longo de sua trajetória pessoal e social. As estruturas que