Diretrizes Curriculares Pedagogia

definição de uma profissionalidade do docente dos anos iniciais do ensino fundamental nas ações de algumas políticas de formação docente. Demarcamos no campo legal e curricular a implementação da Lei Orgânica do Ensino Normal em 1946 e os primeiros anos de criação do curso de Pedagogia. A análise nos permitiu identificar que as políticas curriculares para a formação docente propostas nesse período é marcada pela tensão entre modelos de formação docente. É marcada também pela problemática…

aeeeeeeeeeeeeeeee LICENCIATURA EM PEDAGOGIA MANUAL DE ORIENTAÇÕES ESTÁGIO SUPERVISIONADO SALVADOR 2013 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO PROPOSTA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.................................................. 4 ASPECTOS LEGAIS.................................................. ......................................... 5 CONCEITO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.................................................... 5 CARACTERIZAÇÃO

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOgia PEDAGOGIA E PEDAGOGO: IDENTIDADE PEDAGOGO E PEDAGOGIA: IDENTIDADE Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para todas as disciplinas do segundo semestre. Todos os professores do segundo semestre.

SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA OS DOSSIÊS Curso de Pedagogia MÓDULO: INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA E AOS CAMPOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO – 6Oh UNIDADE 1 DIRETRIZES CURRICULARES PARA O CURSO DE PEDAGOGIA  Questões obrigatórias para o dossiê 1. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais aprovadas pelo Parecer CNE/CP nº 5/2005, qual o objetivo do curso de Pedagogia? R: O objetivo é formação de professores para o exercício da…

Modelos de formação e estágios curriculares Magali Aparecida Silvestre Vera Maria Nigro de Souza Placco RESUMO: Nesse texto, apresentamos, de forma concisa, características que demarcam três concepções de formação que têm orientado projetos e práticas de estágio curricular obrigatório em cursos de formação inicial de professores.² Tendo por base autores que suscitam discussões nessa direção, firmamos a urgência de se situar a finalidade dos estágios curriculares obrigatórios nos…

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO NA OPINIÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA Londrina 2011 ELIANE FUDOLI LARA A PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: ANALISE SOBRE O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO NA OPINIÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina – UEL, como requisito parcial para obtenção do título de Licenciada em Pedagogia. Orientadora: Profa Ms. Zuleika Aparecida Claro Piassa Londrina

Larissa Cavichioli de Araujo RGM: 1303490 Joice Vieira Gomes RGM: 1315447 Pedagogia 1ºB Politicas Públicas e Educação Infantil UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL SÃO PAULO 2013 QUESTÕES 1)Dois programas com fogo na educação infantil, apresentados pelo governo federal, sendo um da década de 1970 e outro da década de 1980. A) Quais foram esses planos? B) Como foi sua implementação? C) Qual foi a sua contribuição? R: A luta pela inclusão no FUNDEB da

PEDAGOGIA [pic] INTRODUÇÃO A Educação Infantil vem gradativamente conquistando seu espaço e suas ações. Sabemos que, historicamente, ela surgiu pela necessidade de atender a um contexto social (economia capitalista): a emancipação da mulher, e sua conseqüente inserção no mercado de trabalho,…

CENTRO UNIVERSITÁRIO AUGUSTO MOTTA CURSO PEDAGOGIA Prof° Silvia de Moraes PED 0604M RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO catia BarrosAraújo 01222755 Outubro/2011 CENTRO UNIVERSITÁRIO AUGUSTO MOTTA CURSO PEDAGOGIA Trabalho apresentado como requisito parcial para A disciplina de Estágio Curricular Supervisionado do curso de Pedagogia do Centro Universitário Augusto Motta.…

30) No Brasil, o sistema de formação do professor secundário remonta à década de 1930, quando houve forte expansão da escolaridade em todos os níveis, até hoje perdura o modelo clássico, conhecido como “modelo 3+1”, caracterizado por estrutura curricular em dois conjuntos, técnico-cientifico e didático-(psico) pedagógico. Durante anos a formação docente assumiu papel secundário no Brasil, e o professor dispunha de pouca autonomia sobre o que ensinar como ensinar e como avaliar o que…