Modelos De Forma O E Est Gios Curriculares

artigos

Modelos de formação e estágios curriculares
Magali Aparecida Silvestre
Vera Maria Nigro de Souza Placco

RESUMO: Nesse texto, apresentamos, de forma concisa, características que demarcam três concepções de formação que têm orientado projetos e práticas de estágio curricular obrigatório em cursos de formação inicial de professores.² Tendo por base autores que suscitam discussões nessa direção, firmamos a urgência de se situar a finalidade dos estágios curriculares obrigatórios nos processos formativos de futuros professores, visando à superação de modelos pautados na racionalidade técnica, assim como de modelos pautados na racionalidade prática. Fundamentados num modelo de racionalidade crítica, defendemos que as práticas dos estágios curriculares devam convergir para a formação de um profissional preparado para contextualizar histórica e politicamente o processo de ensino-aprendizagem; para compreender a docência como uma atividade teórico-prática; para situar sua prática e percebê-la como uma prática social que envolve sujeitos e subjetividades e, finalmente, para intervir na realidade intencionalmente. Palavras-chave: Formação Inicial de Professores; Estágios Curriculares; Pedagogia; Prática
Docente.

30

Form. Doc., Belo Horizonte, v. 03, n. 05, p. 30-45, ago./dez. 2011.
Disponível em http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br

Introdução
Se apresentamos o ideal como algo , desejado e necessário e que ainda não existe, precisamos justificar o “ainda não”. Para que não estejamos lidando com uma fantasia, um devaneio, é preciso acrescentar que é necessário que ele seja possível. O que ainda não é, pode vir a ser.
(RIOS, 1992, p. 74 grifo da autora)

Diante da história que congrega quase dois séculos de discussões e ações relacionadas à formação de professores no Brasil, tendo por base, até mesmo, o período anterior à criação das primeiras Escolas
Normais, não é possível afirmar que nada mudou em relação à formação de professores dos anos iniciais
do