Conceito De Sistema Libaneo

Didática dos anos 90: Características, Conceitos e Metodologias. Alexandra Barros Ana Carla Morais Ana Carla do Nascimento Ana Patrícia Moraes Amanda Jordão Juliane Francisca Maria Auxiliadora Roberta de Moura Aline Cabral Judith Lourenço Joyce Ludimile Paloma Silveira* RESUMO: O presente artigo pretende analisar como se deu a didática dos anos 90. Neste trabalho, abordaremos…

amadurecimento do ser humano, auxiliando o em seu desenvolvimento social. Segundo Libâneo (2005, p.117), a educação de qualidade é aquela mediante a qual a escola promove, para todo o domínio dos conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas indispensáveis ao atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos. Portanto faz-se necessário rever os conceitos sobre importância da função social da escola que é empregado em nossas Unidades…

considera a gestão educacional como fato que vem ocorrendo no contexto das organizações e do sistema de ensino, como parte de um esforço fundamental para a mobilização, organização e articulação do desempenho humano e promoção da interação coletiva. Bem como Catani e Gutierrez (2003), os quais afirmam que a participação democrática se baseia no exercício do diálogo entre as partes. Por conseguinte Libâneo (2001), conclui que atualmente, o modelo democráticoparticipativo tem sido…

atualidade, implica compreendermos a reavaliação que o sistema capitalista faz de seus objetivos. Para isto, vamos entender os conceitos do neoliberalismo e globalização. O neoliberalismo pode ser compreendido como um processo de recomposição do sistema capitalista nas últimas décadas do século passado, frente à crise mundial do capital e a necessidade de manutenção de sua hegemonia. Segundo Libâneo (2005, p.34) podem ser…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA aline de faria lima trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos Petrópolis 2012 aline de faria lima trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR

organização sociopolítica da nossa sociedade. As idéias, os sentidos, os valores de determinadas práticas sociais estão embasadas no que chamamos de paradigma. Paradigma entendido não apenas como modelo ou padrão,mas também como um campo complexo de conceitos que contém e comporta uma determinada concepção de homem e de mundo e das relações que se estabelecem entre sujeito e objeto do conhecimento. A análise das bases epistemológicas da gestão democrática da escola supõe, e até…

091440000 SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA jorge Carolina elisete andre trabalho interdisciplinar em grupo a ciência da pedegogia 02413000 Lajeado 2014 trabalho interdisciplinar em grupo Lajeado 2014 Introdução: O texto tem por objetivo desenvolver um conceito de pedagogia. A pedagogia tem uma importância incontestável na orientação da prática educativa. A palavra pedagogia vem do grego (pais, paidos = criança; agein = conduzir; logos = tratado, ciência)

conhecimentos sistemáticos relativos ao fenômeno educativo. O conceito moderno de Pedagogia é o seguinte: Pedagogia é a filosofia, a ciência e a técnica da educação. Esse conceito é completo porque abrange todos os aspectos fundamentais da pedagogia. Pedagogia, e o conjunto de conhecimentos sistemáticos relativos ao fenômeno educativo. O conceito moderno de Pedagogia é o seguinte: Pedagogia é a filosofia, a ciência e a técnica da educação. Esse conceito é completo porque abrange…

Resenhas PEDAGOGIA E PEDAGOGOS, PARA QUÊ? José Carlos Libâneo São Paulo: Cortez, 2005. 200p. (8. ed.) O livro reúne textos escritos ao longo da década de 1990 por José Carlos Libâneo com a intenção de responder à pergunta que dá título à obra. Como se trata de um autor cujo pensamento é amplamente conhecido nos meios educacionais, as respostas são familiares àqueles que têm se interessado pelos destinos da pedagogia no Brasil, constituindo-se em autêntico manifesto em favor da…

autores que analisam e comparam as abordagens do processo de ensino e aprendizagem, destacam-se os trabalhos de Bordenave (1984), Libâneo (1982), Saviani (1984) e Mizukami (1986), que classificam ideias teóricas, segundo critérios diferentes. Bordenave classifica e distingue “as diferentes opções pedagógicas segundo o fator educativo que elas mais valorizam”. Libâneo utiliza como “critério a posição que as teorias adotam em relação às finalidades sociais da escola”. Saviani toma como…