Coll Palácios

que , segundo Coll, Marchesi e Palacios (2010, p. 215), significam alteração ou alguma perda, do controle motor gerado por uma lesão encefálica ocorrida no período pré-natal ou durante a primeira infância. Os alunos com paralisia cerebral, geralmente, apresentam sintomatologias diversas e prognósticos muito variáveis. Devido o conjunto amplo de sintomatologias diversas que o termo “paralisa cerebral” engloba, é importante delimitar o que é excluído da definição. De acordo com Coll,…

cognitiva, às vezes desenvolvida em modelos de processamento da informação. Nessa teoria, a inteligência é analisada mediante conceitos e pesquisada mediante procedimentos inteiramente pertinentes para analise e a pesquisa da deficiência mental (COLL, MARCHESI, PALACIOS, 2010, p. 196) Uma das teorias reformulada da Inteligência considera que a inteligência é definida, justamente como a capacidade de aprender, neste contexto surge à controvérsia sobre a origem hereditária ou adquirida…

COLL, Cesar; COLOMINA, Rosa: Introdução entre alunos e aprendizagem escolar. In: COLL, Cesar; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, Alvaro. (orgs). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Medicas, 2004.18 cap. A relação entre o professor e seus alunos é um fator determinante de aprendizagem escolar. As relações entre professor-aluno foram consideradas como um fator indesejável, com influências negativas sobre o rendimento escolar. O

crianças que tinham em comum um isolamento extremo desde o início da vida e um anseio obsessivo pela preservação da rotina, denominando-as de "autistas". Em seu artigo sobre “Os transtornos autistas de contato afetivo”, Kanner (1943 apud Coll, Marchesi & Palacios, 2004) escreveu que “Desde 1938, chamaram-no a atenção várias crianças cujo quadro difere tanto e tão peculiarmente de qualquer outro tipo conhecido até o momento que cada caso merece – e espero que venha a receber com o tempo –…

idoso que entrevistamos, e relacionamos com algumas teorias que vimos em sala de aula. Utilizamos teorias dos, De Carmo&Kitson (1996), Wilson (1995), Pikunas,Justin Desenvolvimento humano (1920), Hyden (1994). Que foram retirados dos livros Coll,Marchesi,Palacios &Cols e Diane E,Papalia,Sally W Olds&Ruth D.Feldman. Com isso conseguimos concluir nosso objetivo, entendendo a teoria com a pratica e desenvolvendo nosso conhecimento sobre o assunto. As perguntas foram feitas sobre a…

educação de qualidade para todos eles, sem nenhum tipo de exclusão. Por isso, ao falar de dificuldades na aprendizagem escolar e evitar a linguagem da deficiência, a ênfase situa-se na escola, no tipo de resposta educativa que esta irá oferecer (Coll, Marchesi, Palacios, 2004). A avaliação dos problemas dos alunos não deve centrar-se, exclusivamente, neles mesmos. Deve ser levado em conta o contexto no qual se produz a aprendizagem: o funcionamento da escola, os recursos disponíveis, a…

tudo através da interlocução de autores que tratam do desenvolvimento da personalidade infantil, tais como Mussen (1995) e Oaklander (1980), do desenvolvimento cognitivo com Piaget e da relação entre psicologia evolutiva e educação como Coll, Marchesi e Palacios (2004). Por meio da interlocução de exemplos com o conteúdo teórico percebeu-se que os conceitos de autoestima e autoconceito na terceira infância se tornam mais sofisticados muito em função do desenvolvimento cognitivo e social…

infantil no qual se estabelecem relações com crianças de diferentes núcleos familiares. A integração social da criança ocorre na medida em que ela percebe-se como elemento participante e igual dentro do seu grupo de convívio. De acordo com Palacios, Coll e Marchesi (2005, p.76), “a socialização ocorre através de três processos: os processos mentais de socialização, os processos afetivos de socialização e os processos condutuais de socialização”. Estes processos favorecem na…

primeiros meses de vida tal criança já apresenta alguns comportamentos que a distingue dos comportamentos padrões desta etapa do desenvolvimento, não responder aos estímulos da mãe –manhez- é um comportamento típico de crianças com tal transtorno (COLL, PALACIOS, MARCHESI (orgs.), 1995), entretanto, deve-se ter cuidado, pois, estes comportamentos não necessariamente são características da criança com TGD, podendo assim ser apresentado em crianças que tiveram mães alcoólatras, ou que…

COLL, César. MARCHESI, Álvaro. PALACIOS, Jesús. Colaboradores. Desenvolvimento psicológico e educação. Transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Tradução: Fátima Murad. 2ªed. S. Paulo-SP: Artimed, 2004. O material catalogado do livro intitulado “Desenvolvimento psicológico e educação” e o capítulo de numero 13 “O aluno com necessidades de apoio generalizado” de Javier Tamarit. Exemplifica e faz inferências ao conceito de necessidades de apoio generalizado…