Desenvolvimento humano

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A AUTOESTIMA EM CRIANÇAS DA TERCEIRA INFÂNCIA E SUA RELAÇÃO COM O ELOGIO NO CONTEXTO EDUCACIONAL
ZATTONI, Romano Scroccaro – PUCPR romanozattoni@yahoo.com.br Eixo Temático: Educação da Infância Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O presente artigo apresenta uma discussão acerca do desenvolvimento de conceitos como autoestima e autoconceito em crianças da chamada terceirainfância (6 a 12 anos) e em uma segunda parte o papel do elogio na formação de tais conceitos. Por sua vez, esta discussão teórica articula-se com exemplos do comportamento infantil observados durante a realização do estágio supervisionado da disciplina Aspectos Evolutivos e Estruturais do Comportamento Humano na Infância que integra o currículo do curso de Psicologia da Pontifícia UniversidadeCatólica do Paraná. Neste estágio realizou-se a observação de crianças de 8 e 9 anos de uma escola particular de Curitiba no ambiente de sala de aula e também a aplicação de uma atividade chamada “Quem sou Eu?”, em que os alunos escreveram de maneira livre uma redação que respondesse a essa pergunta. Os resultados desta atividade também forneceram exemplos para articulação teórica acerca dos temaspropostos para o artigo. A base teórica é construída sobre tudo através da interlocução de autores que tratam do desenvolvimento da personalidade infantil, tais como Mussen (1995) e Oaklander (1980), do desenvolvimento cognitivo com Piaget e da relação entre psicologia evolutiva e educação como Coll, Marchesi e Palacios (2004). Por meio da interlocução de exemplos com o conteúdo teórico percebeu-seque os conceitos de autoestima e autoconceito na terceira infância se tornam mais sofisticados muito em função do desenvolvimento cognitivo e social promovido pelo ingresso na escola regular. O elogio neste caso se configura como um evento que privilegia a formação da autoestima, pois caracteriza uma relação de apreciação de outros indivíduos acerca do comportamento da criança o que mobiliza acriança a valorar por si mesma aspectos de seu próprio eu, o que corrobora a noção de que a formação da autoestima perpassa, entre outros fatores, a relação estabelecida com o outro. Palavras-chave: Autoestima. Elogio. Terceira infância.

Introdução A terceira infância compreende o período dos 6 a 12 anos de idade (PAPALIA E OLDS, 2006) e usualmente está relacionado com o início do período escolar dacriança, o que no Brasil compreende aproximadamente do 1° ao 6° anos do ensino fundamental. Deve-se

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ressaltar que, apesar de ser possível se traçar um perfil de desenvolvimento da criança que se encontra na terceira infância, é necessária a consideração de diversos fatores na avaliação do que pode ser considerado, ou não, parte do que compreende o desenvolvimento normal. Dentre taisfatores, os mais importantes situam-se no âmbito das diferenças culturais, econômicas e sociais sendo que o respeito a estas variantes possibilita que não se tomem modelos de avaliação unívocos, incompatíveis com os tipos de realidade existentes. A entrada da criança no universo escolar caracteriza, muitas vezes, a primeira entrada significativa em um ambiente social o qual não é diretamentevinculado à família nuclear (SHAFFER, 2005). A partir deste acontecimento notam-se que abrem-se portas para que ocorra a possibilidade de desenvolvimento da criança em diversas áreas de maneira mais acentuada, tais como o desenvolvimento social, emocional, cognitivo, etc., todas estas áreas importantes para configurar o desenvolvimento da autoestima. Com relação ao desenvolvimento cognitivo, o período daterceira infância também compreende, de maneira geral, entrada da criança no estágio das operações concretas de Piaget (FLAVELL, 1975). Entre outras características, neste estágio há uma diminuição do egocentrismo visto no estágio pré-operatório e a criança é capaz de pensar logicamente, levando em conta vários aspectos de uma situação em vez de focalizar apenas um. Como se abordará mais a...
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