Atuação Docente Na Formação Da Autonomia Do Aluno

históricos e legais da formação de Claudia Mara de Almeida e Kátia Cristina Dambiski Soares; o livro Formação e profissionalização docente de Joana Paulin Romanowski e o Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – Magistério/ Normal Nível Médio. Este trabalho teve como objetivo pesquisar, compreender, analisar e vivenciar a prática docente, o trabalho pedagógico, e as metodologias desenvolvidas. Refletimos sobre a importância de professores com formação adequada para levar aos alunos…

didáticas de um bom professor: A visão de alunos do ensino superior. Pré-projeto apresentado ao Programa de Pós-graduação em Docência do Ensino Superior da Faculdade de Educação da Serra. MANAUS Março 2014 1. TEMA: A docência no Ensino Superior e Didática. 2. DELIMITAÇÃO DO TEMA: Características didáticas de um bom professor: A visão de alunos do ensino superior. 3. PROBLEMA: Quais são as características apontadas por alunos que caracterizam um educador…

por acreditarem que essas diretrizes são utópicas ou que não funcionam na prática e, sendo assim, embora se tenha uma proposta educativa a ser implementada, as vezes a mesma não é efetivada por não ser de compreensão e aceitação de todo o corpo docente escolar. A visão pessimista, demonstrada à nível de senso comum, que o Professor de Matemática tem do Pedagogo, inúmeras vezes é justificada pelas frases que estes citam, hora e outra, nos corredores das escolas, em salas de aula, em salas de

dedicar ao trabalho com alunos, às práticas pedagógicas e ao currículo. Modelo educacional - ciclo de avaliação de três anos, ou seja, em vez de um ano, o aluno tem três para desenvolver as competências estabelecidas para aquela faixa etária. “Apesar disso, ter tempo não é esperar! Não podemos deixar que uma criança repita um ciclo de três anos”. Avaliação - mais eficiente, capaz de identificar as dificuldades do aprendizado. “Por isso, os professores devem ter uma formação…

FACULDADE DO NORDESTE DE MINAS ANTONIÊTA PROFETA DOS SANTOS UM OLHAR SOBRE A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR EM BOA NOVA-BA: DA FALÁCIA À PROMOÇÃO DA AUTONOMIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Jequié-BA 2011 ANTONIÊTA PROFETA DOS SANTOS UM OLHAR SOBRE A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR EM BOA NOVA-BA: DA FALÁCIA À PROMOÇÃO DA AUTONOMIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Artigo científico apresentado à Faculdade de Educação da FINOM, como requisito parcial para obtenção do título de…

considerado de relevância para subsidiar os gestores de escolas com vistas a enfrentar o desafio na busca de alternativas, para a melhoria da qualidade do ensino que garanta o bom funcionamento da escola, visando o melhor atendimento pedagógico aos alunos. É oportuno frisar que o diretor não pode mais ser visto como um monarca absoluto, que aplica cegamente a lei. Antes de tudo ele também é educador e, como tal, cabe-lhe liderar a caminhada de todos, rumo a realização dos objetivos…

mostra-nos que este se encontra com uma realidade desfavorável nas escolas. Muitas vezes, sua formação não foi suficiente para que consiga exercer de forma proveitosa seu trabalho e que a ajuda dos professores veteranos nem sempre é válida, todavia, estes sempre aplicaram métodos já existentes, entendendo que dessa forma, o professor estaria limitando sua potencialidade e contribuindo no processo de formação acrítico. Através de questionários pode verificar que 80% deles não tiveram…

1 JUSTIFICATIVA Contextualização de forma clara e objetiva do que trata o Projeto e o Foco de atuação do Estágio. É o convencimento de que a pesquisa a ser realizada durante o estágio é realmente se suam importância para a formação docente. Destacar a relevância do “foco” do Estágio, considerando o espaço e a atuação do pedagogo docente e não-docente. Expõe as razões de ordem teórica e prática, bem como, as contribuições do conhecimento da Área para o avanço da Ciência e para a vida pessoal

direcionar a aprendizagem. Se configura como uma proposta de melhoria das práticas docentes no ensino superior, como método ativo que estimula o aluno a buscar seu próprio conhecimento. Baseado nas leituras de Berbel(1998), Barrows e Tamblyn(1980),Bufrem e Sakakima(2003), Masseto(2012), Ramos(2010), Pretto e Riccio(2010) e Ribeiro(2008), discutiu o cenário da formação do docente universitário, como uma proposta de formação continuada para que se busque a melhoria da qualidade do ensino…

TEORIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS X FORMAÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES1 LIHANA MARIA CATUNDA BONFIM2 DÉBORA ARAÚJO LEAL3 RESUMO Este artigo propõe-se a traçar reflexões sobre as Teorias Pedagógicas Contemporâneas X Formação docente e inclusão. Esta é uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e de metodologia de análise de conteúdo. Historicamente o processo de inclusão social e educacional tem repercussão global e luta pela garantia dos direitos a educação