Aportes Teoricos Pedagogia Da Autonomia De Paulo Freire

racionalidade construída pela interação de fatos e a forma como o sujeito, por diversificadas formas de representar o ensino e aprendizagem, a prática pedagógica se constitui a partir de três modelos: pedagogia diretiva (epistemologia no empirismo), pedagogia não-diretiva (epistemologia no apriorismo) e pedagogia relacional (epistemologia no construtivismo). Assim sendo, pode-se afirmar que a aprendizagem se organiza no conhecimento apreendido a favor de uma pratica pedagógica…

parte do contexto dos acadêmicos, das licenciaturas da UFSM, aprofundando, em última instância, o conhecimento da própria formação docente. Desse modo, trazemos alguns apanhados teóricos referentes a essa produção. Palavras-Chave: Psicologia da Educação. Imaginário Social. Formação de Professores. Acad. do Curso de Pedagogia CE, UFSM, e-mail lucineiacarla@yahoo.com.br Prof.ª Drª FUE/CE/UFSM e-mail guiza@terra.com.br 3 Prof.ª Drª FUE/CE/UFSM e-mail facostas@terra.com.br 4 Pp. Ms,…

Sistema de Ensino Presencial Conectado PEDAGOGIA Sistema de Ensino Presencial Conectado PEDAGOGIA LUCIBELLE CONCEIÇÃO GÓIS LUCIBELLE CONCEIÇÃO GÓIS Produção Textual Interdisciplinar em Grupo: Vivenciando a gestão no espaço educativo Produção Textual Interdisciplinar em Grupo: Vivenciando a gestão no espaço educativo Teixeira de Freitas – BA 2012 Teixeira de Freitas – BA 2012 LUCIBELLE CONCEIÇÃO GÓIS LUCIBELLE CONCEIÇÃO GÓIS Produção Textual…

caminha nessa esteira, ao suscitar o papel do professor como facilitador desse processo dialógico na sala de aula, buscando compreender como a interação discursiva entre os sujeitos pode promover acréscimos a prática educativa. Utilizamos como suporte teórico para a realização dessa pesquisa os estudos de Bakhtin (1992), Orlandi (1997), Vygotsky (1991). Sabemos que, cada pessoa carrega consigo, aprendizados de uma cultura particular, assim, no ambiente escolar, existem e coexistem…

MARCOS FREIRE MACHADO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA – 2011/1 CANOAS, JUNHO DE 2011. MARCOS FREIRE MACHADO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III EM HISTÓRIA: REALIZADO NO EAJA/UNILASALLE Relatório de Estágio Supervisionado III, apresentado como requisito, para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III do Curso de Licenciatura em História do Centro Universitário La Salle – UNILASALLE – Canoas. Professor/Orientador: Rodrigo Lemos Simões

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR III PRÁTICA DE ENSINO EM GESTÃO ESCOLAR I PARTE CAPA (anexo 1): Dados de Identificação: universidade luterana do Brasil, nova ulbra,pedagogia. Título: Relatório do Estágio Curricular III Nome do aluno: Márcia Sampaio Chaves Dutra. Manaus, agosto, 2011. DEDICATÓRIA Dedico este trabalho a vocês que sempre me fizeram acreditar na realização dos meus sonhos e trabalharam muito

influência comum dos princípios político-pedagógicos do educador Paulo FREIRE (1997), pela constante defesa da educação pública e, em diferentes tempos (desde 1963) e graus, pelas experiências acumuladas com as TIC, em particular, na chamada Educação a Distância, constituiu-se como grupo-autor do conceito de Comunidade de Trabalho / Aprendizagem em Rede (CTAR), assim definida: “Educação aberta, apoiada na pedagogia da autonomia, exercida numa comunidade de trabalho / aprendizagem…

O ENSÍNO DE HISTÓRIA E FORMAÇÃO CRÍTICA DO SER HUMANO Josimar Ribeiro Paulo Estevam RESUMO Este artigo consiste numa abordagem sobre o ensino de história, buscando um olhar critico, em relação a professores e alunos em relação ao ensino de historia, tendo em vista as mudanças que a sociedade vem passando, o mesmo ainda acontece de forma tradicional e decorativa fora da nossa realidade cotidiana, não acompanhando o ensino que a modernidade, ora exige, principalmente nas…

instrumentos de reversão desta realidade. Ressalta-se que esta é a postura de profissionais que visam uma escola inclusiva e competente. Logo, é fundamental que se tenha visibilidade de como esta evasão se constitui ao longo do processo educativo. Segundo Freire (2007) é preciso que este profissional seja capaz de mergulhar na realidade e ver-se como parte dela, estabelecendo um diálogo constante. A consciência do homem comprometido, conforme o autor, precisa estar carregada da práxis…

ensino-aprendizagem. A partir disso, discute a relevância do conhecimento em torno do processo educativo que prevê a construção do saber em que aluno e mestre adquirem conhecimento enquanto ensinam e aprendem. Aborda os preceitos teóricos de Vygotsky e Paulo Freire e o pioneirismo da Escola Nova no Brasil. Discute Pierre Bourdieu na tentativa de visualizar um caminho que possibilite à escola transformar a realidade dos alunos das classes populares e não apenas reforçar as diferenças…