A Formação E Atuação Do Professor No Contexto Escolar

atendimento à infância como espaços para se previnir desasjustes e conduzir a comportamentos adaptados socialmente”. Foi também este movimento que, segundo a autora, popularizou a psicologia aplicada à educação, com manuais dirigidos aos pais, professores, pediatras orientando-os com base em uma psicologia normativa. Yazlle (1997) aponta que quando o Brasil se amplia industrialmente, surge o aumento de seu mercado interno, seguindo o modelo capitalista vigente. Este fato, além de outras razões

como esta, proporcionada pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC). A consequência disto tudo reflete na inconstância da atuação do professor que trabalha no nível da Educação Infantil até os dias de hoje. A principal justificativa para isto condiz ao fato de que cada grupo social possui uma cultura diferenciada, com necessidades próprias para determinada região. Neste contexto, as escolas podem ser inseridas, o que gera um descompasso ainda maior quanto à sua real função educativa.…

A carga horária dos professores era de 20 horas semanais em regência de classe e 4 horas semanais de horário complementar em turno contrário ao da regência de classe. O horário complementar era destinado ao planejamento e avaliação dos estabelecimentos de ensino. Conforme as diretrizes da época, tais atividades eram realizadas pelos Orientadores de Ensino. Ainda de acordo com o documento publicado em 1969, este apresentava outras ações, designadas como sendo ações de formação…

. 15 1 INTRODUÇÃO De modo geral a Psicologia Escolar e Educacional se encontram amplamente relacionadas, porém não são idênticas, nem podem ser diminuídas de forma decorrente uma da outra, já que cada uma possui seu diferencial e autonomia. De forma sucinta temos a psicologia educacional como a teorização do campo da educação e da prática pedagógica, já a psicologia escolar se encontra no campo da atuação profissional. Para fomentarmos essa discussão se faz…

CURSO DE PEDAGOGIA MÓDULO: INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA E AOS CAMPOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO Fevereiro/2015 DIRETOR ADMINISTRATIVO Prof. Me. Argemiro Aluísio Karling DIRETORA PEDAGÓGICA Prof.ª Me. Tatiane Marina dos Anjos Pereira COORDENADORA DE GRADUAÇÃO Profª. Me. Janaína Ciboto Mulati PRODUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO FASCÍCULO Prof. Me. Argemiro Aluísio Karling EQUIPE DE PRODUÇÃO DE MATERIAL Prof. Me. Argemiro Aluísio Karling Profª. Me. Nelci Gonçalves Dorigon Profª. Me. Cleide Durante…

NUÑEZ & SANTOS (2012) O PROFESSOR E A FORMAÇÃO DOCENTE: A CRIATIVIDADE E AS CRENÇAS EDUCATIVAS ONDE ESTÃO? 2 I. B. NUÑEZ¹ e F. A. A. SANTOS ¹Professor Doutor da UFRN; Professor doutorando do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e coordenador de Pesquisa e Inovação do campus Macau 1 2 E-mail: isaurobeltran@yahoo.com.br e alexandre.araujo@ifrn.edu.br 2 Artigo submetido em dezembro/2011 e aceito em maio/2012 RESUMO Este artigo teórico tem o objetivo de refletir sobre a criatividade e as crenças

educação Básica e a formação de profissionais que nela atuam, por sindicatos e entidades estudantis que congregam os que são partícipes direitos na implementação da política nacional de formação desses profissionais e de valoração do magistério, assim como individualmente por estudantes e professores do curso de Pedagogia. 2) Quais os princípios do curso de Pedagogia? Aponte no mínimo cinco. As Diretrizes Curriculares estabelecem os princípios orientadores relativos à formação básica…

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CURSO DE PEDAGOGIA COORDENAÇAO ESCOLAR TATIANA ALMEIDA DA SILVA RIO DE JANEIRO 2011 TATIANA ALMEIDA DA SILVA Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade Estácio de Sá como requisito parcial para obtenção de grau em Pedagogia. Rio de Janeiro 2011 SUMÁRIO INTRODUÇÃO...................................................................................................3 1- JUSTIFICATIVA......

aos professores e alunos; outra dimensão se dá em relação à comunidade escolar, principalmente às famílias dos alunos, buscando promover sua integração com a escola; e a terceira refere-se à articulação externa, seja com os sistema educacional, seja com outros setores da comunidade 3.Proponha alternativas, além das citadas no item 7.3 desta unidade, que possam colaborar na solução dos problemas da supervisão escolar. R. Professores compromissados com a educação. Uma…

Psicologia Escolar em educação infantil: reflexões de uma atuação School psychology in childhood education: professional intervention's reflexions Tatiana Vokoy1; Regina Lúcia Sucupira Pedroza2 Universidade de Brasília Endereço para correspondência RESUMO O modelo de Educação Infantil tem sido alterado à medida que a criança passa a ser vista como sujeito de educação, com necessidade de atendimento qualificado. O trabalho do psicólogo escolar permeia questões…