A Construção Do Saber Cientifico

Oprimido (Freire) e/ou na Pedagogia Histórico-Crítica (Saviani) são possibilidades correntes nessa construção. Este texto não só apresenta estas proposições pedagógicas e explicita as diferenças entre essas concepções, mas também destaca as aproximações de método e de objetivos nelas identificadas. Além disso, é reafirmada a sala de aula como o lugar de superação dessas diferenças e de construção, por esse caminho, de uma educação escolar libertadora, contextualizada, politizada…

epistemológicas que, na contemporaneidade, se revigoram sob o prisma de um espírito científico transformador e transformado, e, para consubstanciar a análise sobre a gestão ambiental abordamos Andrade (2002), Philippi Jr et al (2004), entre outros autores. Para tanto, utilizaremos como método de investigação a pesquisa bibliográfica exploratória de natureza básica qualitativa divida em duas partes: a primeira foca a construção conceitual epistemológica e a educação ambiental e na…

Violência (NEV-USP). Parecerista científico junto a FAPESP. Autor de inúmeras obras na área, entre as quais: Curso de Ética Jurídica, 7ª ed., Saraiva 2010. Curso de Filosofia do Direito, 8ª ed., Atlas, 2010. A obra trata normas necessárias para a construção da pesquisa cientifica, dando instruções técnicas para se elaborar textos críticos e reflexivos, delimitando a forma de organização estrutural dentro dos elementos necessários para construção do saber científico. Segundo autor, o…

Polo: Belford Roxo QUESTÕES AULA 1 1) De acordo com as concepções de Ciência, explique a diferença entre os estudiosos (1,0): A – interessados apenas no progresso da Ciência B – que produzem o conhecimento científico com o objetivo de gerar lucro – o crédito científico C – que consideram a Ciência como mais um lugar de produção de verdades na sociedade. Podemos dizer que os estudiosos do grupo A veem a Ciência como um conjunto de conhecimentos objetivos e neutros sobre…

Saber cotidiano e saber escolar: uma análise epistemológica e didática Everyday knowledge and school knowledge: an epistemological and didactic analysis Jefferson Ildefonso da Silva1 Elizete Maria da Silva Moreira2 Resumo Abstract O trabalho analisa o espaço epistemológico do saber escolar em suas relações com o conhecimento cotidiano e o científico e busca a recuperação do conhecimento cotidiano na produção do conhecimento escolar. A escola se faz o suporte do aluno…

que este momento tem encontrado vários obstáculos dentro da própria sala de aula que dificultam a organização do saber necessária para que o indivíduo desenvolva habilidades que lhe permitam a leitura e a compreensão do mundo. Sabe-se que a escola transmite um conjunto de conhecimentos que têm sua origem na atividade científica, produtora de novos dados e novos saberes e que, este saber transmitido, é estabelecido pela justaposição dos resultados da produção científica e dos métodos…

Esquema: O NASCIMENTO DO SABER CIENTÍFICO LAVILLE; Jean DIONNE Lavilhe e Dionne, no texto “O nascimento do saber cientifico”, defendem a tese de que para sobreviver e facilitar sua existência, o ser humano confrontou-se com a necessidade de dispor do saber e construí-lo por si só. Das diversas maneiras do conhecimento construídas a mais eficaz é a pesquisa científica. No entanto, os antigos meios de conhecer coexistem com o método científico. Os autores afirmam que o objetivo da…

-Letramento Científico/Cultura Científica  Literatura nacional: ◦ Letramento científico: Mamede e Zimmermann, 2007; Santos e Mortimer, 2001. ◦ Alfabetização científica: Brandi e Gurgel, 2002; Auler e Delizoicov, 2001; Lorenzetti e Delizoicov, 2001; Chassot, 2000. ◦ Enculturação Científica: Carvalho e Tinoco, 2006; Mortimer e Machado, 1996. ENCULTURAÇÃO CIENTÍFICA AS NOÇÕES, IDEIAS E CONCEITOS CIENTÍFICOS DEVEM FAZER PARTE DA CULTURA DOS ESTUDANTES (do seu corpus) LETRAMENTO…

CUSTÓDIO, José de Arimathéia Cordeiro. Senso comum e ciência:visões de mundo. In: Silva, Ana Cristina Teodoro da; BELLINI, Luiza Marta. (orgs). Iniciação à ciência e a pesquisa: a construção do conhecimento. Maringá: Eduem,2009. p.11 a p.22. Resenha por Ana CarlaLauro, Bruna Fernanda Costa, Giovana Rocha Leite, Lívia de Oliveira Bacochina, Marília Alcântara Bernardelli* “SENSO COMUM E CIENCIA: SUBJETIVIDADES E GENERALIZAÇÕES” José de Arimathéia Cordeiro Custódio

o processo de construção do conhecimento: O papel do ensino e da pesquisa Um dos maiores obstáculos ao desenvolvimento do conhecimento humano advém da imprecisão dos termos utilizados na constituição dos saberes. Esta dificuldade gera confusões e inadequações de graves consequências. Termos de significados semelhantes, mas não idênticos devem ser esclarecidos, definidos, delimitados em sua compreensão para que se possa caminhar com maior segurança. Considera-se como construção o…