Sintese Reflexiva Educação Nao Formal

Revista Brasileira de Enfermagem versão impressa ISSN 0034-7167 Rev. bras. enferm. vol.63 no.3 Brasília maio/jun. 2010 http://dx.doi.org/10.1590/S0034-71672010000300008 PESQUISA Educação em saúde a partir de círculos de cultura* Educación en salud basada en círculos de cultura Health education based on culture circles Estela Maria Leite Meirelles MonteiroI, Neiva Francenely Cunha VieiraII IUniversidade Federal de Pernanbuco. Faculdade de…

ECONOMIA: NOVO PARADIGMA PRODUTIVO O conjunto de mudanças e transformações baseadas nas novas tecnologias e no capitalismo financeiro é chamado globalização. O modelo econômico visa lucratividade, produtividade e competitividade e nesse modelo o Estado não deve interferir na economia. No Neoliberalismo os direitos e as garantias sociais são desmanteladas porque assim as pessoas sobrevivem com seus próprios recursos. Tudo isso afeta as escolas que tem que preparar os alunos com…

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE FOZ DO IGUAÇU Professora: Estabelecimento de Ensino: Disciplina: Língua Portuguesa Período de Aplicação: 2012 6º Anos PLANO DE TRABALHO DOCENTE |1º TRIMESTRE | |Conteúdos

ESPAÇOS EDUCATIVOS O estágio, item curricular no curso de Pedagogia, visa a formação de futuros profissionais da educação, proporcionando o contato com a realidade de atuação pedagoga. O estagio foi realizado no espaço educacional não formal Centro de Condutores Adição Ltda, embora esteja fora do espaço escola, há uma intencionalidade na ação. A proposta básica de educação não formal é a interação do individuo com seu entorno, integrando-o ao mundo em que vive, colocando em foco o…

faz parte da Atividade de Portfólio da Disciplina Pesquisa e Prática Profissional – Gestão Educacional, com o objetivo de observar a concepção pedagógica adotada em um espaço educativo não formal, quais procedimentos e recursos de ensino são utilizados no desenvolvimento da educação. A educação se apresenta não apenas na escola, mas a partir da inserção no mundo, que inicia com a família na qual é ensinado valores, costumes e regras. O processo educativo transcende a formalidade…

de tipo formal e não formal e informal decorrente de novas realidades- novas tecnologias, novos atores sociais, ampliação das formas de lazer, mudanças profissionais, desenvolvimento sustentado, preservação ambiental- não apenas na gestão, supervisão e coordenação pedagógica de escolas, como também na pesquisa, na administração dos sistemas de ensino, no planejamento educacional, na definição de políticas educacionais, nos movimentos sócias, nas empresas, nas várias instâncias de…

SUPERVISIONADO E A ATUAÇÃO DE PEDAGOGOS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES MIRANDA, Joseval dos Reis1, - UNEB e UnB josevalmiranda@yahoo.com.br Eixo temático: Práticas e Estágios nas licenciaturas Resumo Este artigo oriundo da nossa experiência foi o resultado da investigação que buscou analisar e socializar nossas práticas e também as nossas reflexões sobre as necessidades de atuação do pedagogo por meio do estágio supervisionado em espaços de educação não-formal bem como as transformações…

privilegiado o mercado como esfera de regulação das relações sociais. Sob a ótica neoliberal, a formação do homem assume um caráter estratégico, é tomada como produto e contempla, dentre outros, os seguintes propósitos (TAVARES, 2002): 1) vincular a educação escolar à preparação para o trabalho e a pesquisa acadêmica ao imperativo do mercado ou às necessidades da livre iniciativa; 2) tornar a escola um meio de transmissão de princípios doutrinários; 3) fazer da escola um mercado para…

Projeto-intervenção O curso de formação de gestores escolares que estamos realizando orienta-se por dois eixos básicos: a) a educação compreendida como direito social a ser suprido pelo Estado e b) a gestão democrática da escola como meio indispensável à realização da finalidade social Suas atividades terão como horizonte a escola (de modo particular, a escola em que você atua). da educação. Esses dois eixos, que orientam nosso curso do começo ao fim, levam-nos a uma compreensão de…

de discussão da ação docente refere-se ao ensinar, ao aprender e ao apreender. Essas ações são muitas vezes consideradas e executadas como ações disjuntas, ouvindo-se inclusive de professores, afirmações do tipo: “eu ensinei, o aluno é que não aprendeu”. Isso decorre da idéia de que ensinar é apresentar ou explicar o conteúdo numa exposição, o que a grande maioria dos docentes procura fazer com a máxima habilidade de que dispõe; daí a busca por técnicas de exposição ou…