Semelhanças De Piaget E Vygotski

interações, isto significa que cabe à educação deixar que tudo aconteça, ou seja, que o conhecimento simplesmente aflore, pois não se forma o que já vem pronto, ao contrário, utiliza-se. Para o último enfoque, a posição defendida pela teoria de Piaget, o conhecimento é construído durante as interações da criança com o mundo. As características biológicas constituem o primeiro fator importante já que elas influem em seus conhecimentos, mas sem fornecer uma estruturação psicológica…

realidade social. Gardner (1998) entende a brincadeira como a elaboração de roteiros cognitivos manifestos em seqüências simbólicas, quando tratar um objeto como se fosse outro em brincadeiras de faz-de-conta é a forma principal de metarrepresentação. Piaget (1976) busca a equilibração como mecanismo de adaptação da espécie em que a brincadeira gera comportamentos de assimilação e acomodação (PERONDI, 2001, p.141). Assim, participação das bolsistas nas atividades propostas, mediando e…

A história da ciência é cheia de desencontros e encontros memoráveis, datas coincidentes, inventos e descobertas concomitantes. É curioso notar que Piaget e Vigotski nasceram no mesmo ano (1896) e apresentaram trabalhos em um mesmo Congresso, sobre o mesmo tema, antes de terem seus trabalhos o reconhecimento mundial que têm hoje. O evento ocorreu em 1929, no IX Congresso Internacional de Psicologia, em Chicago, EUA, no qual apresentaram a questão da fala egocêntrica, sem, no entanto…

última publicada pela primeira vez em 1932 (Clot, 1997). Em A imaginação e seu desenvolvimento na infância (Vigotski, 1998) o autor faz uma breve explanação de como a imaginação é abordada na psicologia de Sigmund Freud (1856-1939), de Jean Piaget (1896-1980) e de outros autores. Para Vigotski, na velha psicologia, ou seja, na psicologia tradicional de sua época, que ora privilegiava estudos sobre o comportamento, ora dava destaque à consciência (esta, não raro, era…

significado para aquela determinada brincadeira, relacionando com o mundo que conhece, onde os personagens de sua história atual assumem novos papéis em sua vida mais tarde. . 2.2.1 OS BRINQUEDOS E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL Como Piaget (1980) nos diz, a criança passa por diferentes estágios em seu desenvolvimento. Cada estágio com sua particularidade e suas necessidades. Com os brinquedos não são diferentes, a cada estágio, a criança precisa ser estimula de…

aprendizagem, a importância da educação para o desenvolvimento do psiquismo e o papel do professor no processo ensino-aprendizagem. O objetivo do presente artigo é examinar como aparecem tais temáticas no pensamento de J. Dewey, E. Claparède, J. Piaget, H. Wallon e L.S. Vygotsky. É possível identificar duas posições entre as quais se situam esses autores: a) aqueles que subordinam o processo pedagógico ao desenvolvimento das estruturas cognitivas da criança, considerando que o…

apresentação do desenho na educação infantil. Escolhemos esse tema porque o desenho contribui para a construção desse conceito. O universo e a imaginação da criança por ser rico, é inútil tentar interpretar ou criticar o desenho por não ter qualquer semelhança, nessa idade não é aconselhável dar à criança modelos para reproduzir, porque o seu expressar é muito pessoal, vivido ou imaginado por ela, rabiscar por exemplo significa se comunicar e liberta-se. É importante que o…

possibilidades que não se encontram diretamente na realidade concreta só surge, então, na adolescência. Essa ideia também concorda com a teoria de Piaget, segundo o qual o pensamento formal, caracterizado pelo pensamento abstrato das possibilidades, surge aproximadamente aos 11-12 anos, dependendo da cultura na qual a criança está inserida (PIAGET, 2003). São as exigências da sociedade que conduzirão o adolescente a uma forma superior de pensamento. A maturação biológica e fatores…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO 9 1 HISTÓRIA DO JOGO: QUESTÃO DA RELAÇÃO DA CRIANÇA COM A EDUCAÇÃO INFANTIL 10 1.1 A história do jogo na educação infantil 10 2. 2 Conceituando jogo, brincadeira, brinquedo e lúdico 13 2 O JOGO SEGUNDO PIAGET E SEGUNDO VYGOTSKY 21 3 A RELAÇÃO DO JOGO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL 29 CONCLUSÃO 30 REFERÊNCIAS 31 KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. 1. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. 31 INTRODUÇÃO Várias são as possibilidades

(BROUGÈRE, apud KISHIMOTO, 1994, p. 147). Já Piaget (1976) estrutura o jogo em três categorias: o Jogo de Exercício, o Jogo Simbólico também chamado faz-de-conta, e o Jogo de Regra. Segundo Piaget, essas modalidades de jogos não ocorrem acompanhando as etapas de desenvolvimento das estruturas cognitivas. No entanto, para participar dos jogos de regras que são mais elaborados, a criança terá que ter tido contato com o jogo de exercício e o jogo simbólico. Piaget (1976) elaborou a…