Saberes E Práticas Na Construção De Sujeitos E Espaços So

panorama condicionou a história da educação escolar brasileira e deixou como herança um quadro de precariedade no funcionamento da escola do campo: em relação aos elementos humanos disponíveis para o trabalho pedagógico, a infra-estrutura e os espaços físicos inadequados, as escolas mal distribuídas geograficamente, a falta de condições de trabalho, salários defasados, ausência de formação inicial e continuada adequada ao exercício docente no campo e uma organização curricular…

sinta prazer em conhecer a História Local tendo como ponto de partida sua própria história local, seu espaço sócio cultural de modo que sejam proporcionado meios favoráveis ao processo ensino-aprendizagem significativo colaborando com um ensino inovador, criativo que visa o desenvolvimento das capacidades intelectuais e cognitivas do sujeito levando em conta o conhecimento histórico do homem em seu espaço para a realização deste estudo monográfico faz-se necessário algumas reflexões do…

ROSELI BUSS HELDT RU: 562550 AS AULAS DE HISTÓRIA ,GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I:ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR. DISCIPLINAS CURSADAS :Metodologia do Ensino de Artes,Metodologia do Ensino de Geografia,Metodologia do Ensino de História,Pesquisa e Prática Profissional - A Aula,Pesquisa e Prática Profissional – Contexto Escolar. Toledo-Pr 2010. FACULDADE INTERNACIONAL DE…

formada na inter-relação dos diversos saberes ali presentes, que possibilitam a emergência do discurso como o percebemos. Já a abordagem genealógica busca a origem dos saberes através dos fatores que interferem na sua emergência, permanência e adequação ao campo discursivo como elementos incluídos em um dispositivo político que abre as condições para que os sujeitos possam se constituir imersos em determinadas práticas discursivas. Palavras-chave: genealogia, práticas discursivas,…

entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das diferenças ultrapassa as características biológicas, observáveis a olho nu. As diferenças são também construídas pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder. Sendo assim, mesmo os aspectos tipicamente observáveis, que aprendemos a ver como diferentes desde o nosso nascimento, só…

Neomário Soares de Souza DESAFIOS NA CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO EM ESCOLAS MULTISSERIADAS Trabalho de conclusão do curso de Pós Graduação apresentado à Banca Examinadora da Universidade Castelo Branco, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialização – pós-graduação”Lato Sensu” em Inspeção Escolar, sob a orientação das Professoras Regina Klayn e da Professora Mestre Vergilia A.M.Costa Jequitinhonha/MG …

ressaltando o diálogo e a afetividade como componentes relevantes a uma aprendizagem significativa, assim como alguns aspectos fundamentais que a teoria vygotskyana dá ao processo de interação , especificamente, às intervenções pedagógicas e ao ensino na construção do conhecimento, destacando a zona de desenvolvimento proximal, que fornece subsídios para reforçar o papel de desafiador que o professor deve exercer em seu trabalho com os alunos. Desta forma, o tema escolhido tem como…

NOVA Marineide Pereira Gomes¹ Yanatasha Fernandes Ferreira da Silva² André Gustavo Ferreira da Silva³ RESUMO Numa busca de ampliarmos o nosso conhecimento para além das práticas de ensino institucionalizadas, investigamos a educação não-formal estabelecendo diálogos com a educação popular em Paulo Freire, utilizando como espaço empírico o Grupo de Leigos Católicos Igreja Nova. Realizamos uma coleta de dados no Jornal Igreja Nova, produzido pelo grupo, fazendo um recorte histórico do…

ARTIGOS TECENDO OS FIOS DA MULTIDIMENSIONALIDADE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA WEAVING THE STRIPS OF MULTIDIMENSIONALITY OF PEDAGOGICAL PRACTICE * Maria Cristina dos Santos Peixoto** O presente artigo tem como objetivo fazer uma reflexão teórica sobre a fragmentação dos saberes/fazeres humanos, ainda existente no cotidiano de nossas escolas, reafirmando a necessidade do enfoque multidimensional da prática pedagógica, em suas dimensões humana, técnica e política. Ressalta conceitos…

vê, a prática educativa pode criar possibilidades de relações para o ensino da ciência, com o grande mérito na relação ensino-aprendizagem ainda por conta do educador, pois é ele que vislumbra o caminho da aprendizagem antes mesmo do aluno. Exigindo uma mudança de postura frente aos processos de ensino sendo necessário investigar sobre como o aluno aprende determinado conteúdo, analisar suas dificuldades e consultar quais são as suas necessidades sintonizando o conteúdo com a…