Qualitativa Wisc Iii

pela mesma Lei: "[...]Art. 13º Os docentes incumbir-se-ão de: I- participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II- elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; III- zelar pela aprendizagem dos alunos; IV- estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; V- ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao…

Granja e Grandi (1995), recomendamos:  Evitar o uso de siglas e abreviaturas. abreviaturas  Listar nomes de testes e dos genéricos dos fármacos por extenso. Exemplo: E l Wechsler W h l Intelligence I lli S l for Scale f Children Child – III (WISC-III) não WISC-III.  O resumo não deve apresentar figuras, tabelas, notas. p g  Formatar o resumo em frases reunidas em um parágrafo único, de acordo com as normas editoriais das revistas. Resumo – Apresentação em Revistas Científicas…

importantes para o diagnóstico diferencial. Um dos aspectos avaliados é a inteligência e os testes são escolhidos de acordo com a faixa etária. Um dos testes mencionados foi o WISCIII (Wechsler Intelligence Scale for Children-III - Escala de Inteligência Wechsler para Crianças-III). O WISCIII é a escala mais utilizada para avaliar a inteligência de crianças, com idade entre 6 anos e 16 anos, 11 meses e 30 dias. Fornece escores nas escalas verbal e de execução e também um QI de…

quantitativamente as diferenças entre as avaliações pré e pós- tratamentos com formas paralelas. Essa abordagem estruturada em bases estatísticas vem buscando a validade e a confiabilidade dos testes (Evans et al.., 1996; Fachel e Camey, 2000). A abordagem qualitativa- flexível, em contrapartida, é referendada por diversos autores que alertam para as armadilhas da rápida interpretação de escores, embora não abandonem por completo as técnicas formais (Lezak, 2004; Weintraub, 2000; Ogden,…

uma das duas turmas amostradas nas 25 escolas, totalizando 500 alunos amostrados num universo de 6.589 alunos da 1ª série referidos pela Secretaria de Educação para 2005. Vinte e uma crianças foram excluídas da análise por apresentarem QI d” 69 (WISC III versão reduzida – vocabulário e cubos)27, totalizando aqui 479 crianças. A amostra foi dimensionada a obter o maior número possível de alunos amostrados, utilizando-se proporção de 50%, nível de confiança de 98% e erro relativo de 5%. O…

investigam as formas contemporâneas de intervenção da psicologia na educação especial. Assim, reunir dados sobre essa atuação permite instrumentalizar a reflexão sobre a formação em psicologia educacional. Esse trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa e exploratória que objetivou descrever as características da atuação de psicólogos da Grande Florianópolis vinculados à instituições de educação especial. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. As…

funcionalidade do sujeito. Questões relacionadas aos instrumentos de registro, avaliação e diagnóstico são discutidas. Revelam necessidade do estabelecimento de parâmetros conceituais e avaliativos consensuais para a aplicação de estratégias quantitativas e qualitativas válidas de investigação que permitam a identificação efetiva da deficiência mental e a eficiência do atendimento dessa população específica. Palavras chave: deficiência mental, necessidades especiais, educação especial.…

.................. I. Princípios gerais da avaliação psicológica ................................................................. II. O uso dos instrumentos psicológicos ........................................................................ III. A seleção de testes psicológicos ................................................................................ IV. Aplicação dos testes psicológicos .............................................................................. V.…

histórias, facilitando a adaptação ao meio social e a compreensão de leitura. Para a realização deste estudo, delimitaram-se três objetivos, a saber: a) avaliar e comparar o desempenho em tarefas de teoria da mente, compreensão de leitura (Cloze II e Cloze III) e subteste de leitura do TDE em crianças participantes e não participantes de um programa de desenvolvimento sociocognitivo; b) correlacionar o desempenho dos dois grupos no tocante aos três instrumentos de avaliação aplicados e;…

recentes. Teste WISC – III Parecer do CFP WISC WISC-III (ESCALA DE INTELIGÊNCIA WECHSLER PARA CRIANÇAS) 2002 CASA DO PSICÓLOGO Favorável A Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (WISC-III), desenvolvida por David Wechsler em 1991, representa a terceira edição da Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (WISC) e tem por finalidade avaliar a capacidade intelectual de crianças (CUNHA, 2000). Como medida da capacidade intelectual geral, o WISC-III pode ser…