Qual A Natureza Da Aprendizagem

objetivos e conteúdos do ensino, investiga as condições e formas que vigoram no processo da aprendizagem e, ao mesmo tempo, os fatores reais (sociais, políticos, culturais, psicossociais) condicionantes das relações entre a docência e a aprendizagem e ainda, traduz objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino; seleciona e organiza os conteúdos e métodos e, ao estabelecer as conexões entre ensino e aprendizagem, indica princípios e diretrizes que irão regular a ação didática.…

RESUMO SOBRE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM EM PIAGET E VYGOTSKY Palmas/PR, 24 de fevereiro de 2011. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 2 1. CONCEPÇÃO DE JEAN PIAGET 3 1.1. Proposta teórica 3 1.2. Pressupostos Filosóficos e Epistemológicos 7 1.3. A Relação entre Desenvolvimento e Aprendizagem 13 2. CONCEPÇÃO DE LEV SEMYNOVITCH VYGOTSKY 16 2.1. Proposta Teórica 16 2.2. Pressupostos Filosóficos e Epistemológicos 19 2.3. A Relação entre Desenvolvimento e Aprendizagem 22 3. COMPARAÇÕES E DIFERENÇAS ENTRE

médio – configura-se como uma ferramenta valiosa para o desenvolvimento da aprendizagem e da construção mental que permite a inclusão do sujeito na sociedade de forma consciente, responsável, crítica e ética. Com base nisto, entendemos que uma mudança no enfoque didático-pedagógico dos professores da área de ciências da natureza (química, física, biologia e matemática) é uma condição necessária para iniciarmos uma aprendizagem científica e tecnológica entre os alunos do ensino médio. …

II. A Filosofia da Educação e os Conceitos de Ensino e Aprendizagem Eduardo O C Chaves Comecemos nossa discussão dos conceitos de ensino e aprendizagem fazendo a seguinte pergunta: pode haver ensino sem que haja aprendizagem? 1. Pode Haver Ensino sem que Haja Aprendizagem? Suponhamos uma situação em que um professor universitário apresente, em detalhes, os aspectos mais difíceis e complicados da teoria da relatividade de Einstein a grupo de crianças de sete anos. Suponhamos que o professor

Artigo sobre o processo do desenvolvimento humano na concepção teórica de vigotsty. Vygotsky e o Processo de Desenvolvimento e Aprendizagem: Refletindo sobre o papel da escola e do professor Os estudos de Vigotski1 (1991) enfatizam a natureza social do desenvolvimento psicológico, assumindo que o sujeito se constitui nas relações sociais. Dessa forma, esse autor supera a dicotomia entre o social e o individual, ideia presente nos pensamentos filosóficos e psicológicos de sua época.…

Recursos Didáticos no processo de ensino e aprendizagem de Ciências Naturais em turmas de 8º e 9º anos de uma Escola Pública de Teresina no Piauí Maria do Amparo dos Santos Silva1, Isack Rocha Soares1, Flávia Chini Alves1, Maria de Nazaré Bandeira dos Santos2 1 Graduandos do Curso de Ciências da Natureza - CCN/UFPI. e-mail: mdoamparosilva@hotmail.com, isackrocha17@hotmail.com, chiniflavia@live.com. . 2 Prof.ª Ms. Orientadora, Chefe do Curso de Ciências da Natureza - CCN/UFPI. e-mail:…

desenvolvimento, aprendizagem, cultura e educação A psicologia da educação esteve dividida tradicionalmente em duas posturas irreconciliáveis em torno dos conceitos de desenvolvimento e de aprendizagem. Simplificando ao Maximo, uma postura sustenta que o crescimento pessoal deve ser entendido basicamente como o resultado de um processo de desenvolvimento em boa medida interno as pessoas. A outra postura, ao contrario, afirma que o crescimento pessoal é antes o resultado de um processo…

Aplicar Conhecimentos a Situações Práticas Aprendizagem Autônoma Aulas teóricas e dialogadas Exercícios. Produção de texto. Pesquisas e Seminários. Pesquisa: A História dos Mapas do Brasil Tema Geral: As representações do Brasil e do Povo Brasileiro em diferentes épocas e fontes. Orientações: de Pesquisa e de Apresentação de Seminários. Discussão do texto: Conhecimento histórico. Características e importância social (PCN) Texto: Ensino e Aprendizagem de Geografia (PCN) Texto:…

Avaliação das Aprendizagens na Escola Inclusiva* Elizabeth Varjal1 Gostaria de iniciar agradecendo aos promotores dessa Conferência Municipal de Educação pela oportunidade de discutir mais uma vez com os professores de Moreno questões do debate sobre avaliação das aprendizagens. Entendo que a construção da qualidade da escola inclusiva no Brasil é compromisso político de todos:

Primeiro Eixo – Natureza dos objetivos Com relação ao eixo natureza dos objetivos os que se destaca é a construção de um continuum que permite identificar a natureza dos procedimentos de intervenção e se eles devem ser focados no aluno, em uma perspectiva corretiva e de atendimento individualizado, ou se deve ser focado na escola, com propostas preventivas e de atendimento coletivo. Estes focos, entretanto, não são excludentes. Cabe ao psicopedagogo definir a natureza da intervenção de