Plano De Aula Individual Síndrome Asperger

Professor Bárbara Santana Conhecimentos Pedagógicos AULA 3 - EDUCAÇÃO INCLUSIVA  Primeira metade do século XX – o conceito de deficiente era relacionado a causas fundamentalmente orgânicas.  Concepção determinista do desenvolvimento - transtorno era um problema inerente à criança, com poucas possibilidades de intervenção educativa e de mudança.  Consequências da concepção determinista: - necessidade de um diagnóstico preciso do transtorno. Por isso, generalizam-se os testes de…

Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades. Os TGD englobam os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett. Crianças com TGD apresentam dificuldades em iniciar e manter uma conversa. Algumas evitam o contato visual e demonstram aversão ao toque do outro, mantendo-se isoladas. Podem estabelecer contato por…

socialmente; * Dificuldade no domínio da linguagem para comunicar-se ou lidar com jogos simbólicos; * Padrão de comportamento restritivo e repetitivo. O grau de comprometimento é de intensidade variável: vai desde quadros mais leves, como a síndrome de Asperger (na qual não há comprometimento da fala e da inteligência), até formas graves em que o paciente se mostra incapaz de manter qualquer tipo de contato interpessoal e é portador de comportamento agressivo e retardo mental.”…

ao mesmo tempo desafiador e empolgante. As dificuldades encontradas por essas crianças em relação à comunicação, interação e imaginação, afetam globalmente o seu desenvolvimento e assim a sua vida em sociedade. Entendendo que o professor em sala de aula é o mediador das aprendizagens, o seu papel torna-se fundamental para o progresso da criança com autismo, refletindo inclusive em seu comportamento. Buscou-se, portanto, pesquisar a importância da qualificação do profissional da…

2007 Periodicidade Trimestral Ano 4 - Nº 15 ISSN 1646-1819 1 Índice 3 Editorial 4 Autismo: Comorbilidade, Diagnóstico Diferencial, Prognóstico e Intervenção Farmacológica 10 Síndrome de Asperger - Défice de Empatia 14 Compreender o Estudante com Síndrome de Asperger - Orientações para Professores Clube Desportivo “Os Especiais” 28 Legislação 29 Livros Recomendados 30 Formação 31 TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação …

Ano 4 - Nº 15 Janeiro, Fevereiro e Março de 2007 ISSN 1646-1819 1 Índice 3 4 Editorial Autismo: Comorbilidade, Diagnóstico Diferencial, Prognóstico e Intervenção Farmacológica 10 14 Síndrome de Asperger - Défice de Empatia Compreender o Estudante com Síndrome de Asperger - Orientações para Professores 20 26 28 29 30 31 32 A Sala TEACCH da Escola da Ajuda - Um ano e meio após a sua criação Clube Desportivo “Os Especiais” Legislação Livros Recomendados…

Agradeço a todos que contribuíram no decorrer desta jornada e quero aqui, citar algumas destas pessoas: À minha orientadora Professora Sônia Lemos pela atenção, compreensão, paciência e sabedoria dispensadas a mim durante os momentos em sala de aula, e durante o período de elaboração deste trabalho. A todos os professores que dedicaram tempo, atenção, e conhecimento, além da parceria e companheirismo de alguns. À Daniele Cavalcanti pela compreensão, incentivo e por ser essa pessoa generosa e

.......................................................... 40 3.2.1 Síndrome de Asperger .................................................................................... 40 3.2.2 Síndrome de Willians ...................................................................................... 41 3.2.3 Síndrome de Rett ............................................................................................ 42 3.2.4 Síndrome de Down ............................................................

disfunção global do desenvolvimento. É uma alteração que afeta a capacidade de comunicação, socialização e de comportamento. Esta desordem fazia parte de um grupo de Síndromes chamados de Transtorno Global do desenvolvimento (TGD), recentemente o termo Autista cunhou-se ao termo Transtorno de Espectro Autista (TEA) para englobar o Autismo, a Síndrome de Aperger e o transtorno Global do desenvolvimento sem outras Especificações. Alunos Autistas geralmente possuem linguagem limitada e…

campo da educação, afirmando que o principio d inclusão consiste no reconhecimento da necessidade de se caminhar rumo à escola para todo um lugar que inclua todos os alunos; celebre as diferenças e apóie a aprendizagem e responda as necessidades individuais. (declaração de sala manca, 1994, p. 23) De acordo com as alternativas de procedimentos didáticos específicos e adequados as necessidades educacionais do aluno portador de deficiências que implicam espaço físico, recursos humanos e…