Plano De Aula Individual Síndrome Asperger

biológicas e que promovem o desenvolvimento cognitivo e social dos sujeitos em interação. No Autismo, por outro lado, parece que vemos a “imagem negativa” da interação social, como o negativo de um filme (HOBSON, 1993, p. 21). É certamente uma das síndromes mais desconcertantes e desafiadoras da atualidade. Considerada de origem múltipla, os pesquisadores, na sua maioria, concordam que os déficits apresentados na interação social e na comunicação são suas principais características.…

autismo é um transtorno de desenvolvimento e não pode ser definido como uma forma de retardo mental, embora muitos quadros de autismo apresentem funcionamento intelectual abaixo da média. A palavra autismo atualmente pode ser associada a diversas síndromes. Os sintomas variam amplamente, o que explica por que atualmente o autismo é considerado um transtorno. Os atuais critérios de diagnóstico do autismo estão formalizados na norma DSM-IV e no CID 10, que serão examinados posteriormente. …

no processo de inclusão escolar 17 Katia Abreu Fonseca, Vera Lúcia Messias Fialho Capellini e Jair Lopes Junior 2 Recursos utilizados por professoras para se comunicarem com alunos com síndrome de Asperger em sala de aula comum 35 Maria Cláudia Brito, Kester Carrara e Débora Deliberato 3 Volta às aulas aos sessenta anos: perfil dos alunos em uma universidade aberta à terceira idade 55 Lauren Mariana Mennocchi e Lúcia Pereira Leite 4 Avaliação e intervenção com crianças em…

vamos caracterizar a síndrome, sua definição, o histórico do estudo científico de Kanner a Lorna Wing, Como uma linha de raciocínio errada sobre o caso, tomando o caso como se fosse de psicanálise , como é a esquizofrenia, fez com que de seus primeiros casos diagnosticados em 1943, só fosse ter uma visão mais apurada, praticamente 3 décadas depois, nos anos 70 e como de lá para cá houve grande desenvolvimento terapêutico. Entenderemos como visualizar os sintomas da síndrome e como…

acadêmico e a adaptação ao contexto familiar, escolar e comunitário. O grau de severidade leva em conta as variáveis: freqüência, intensidade e duração. Os comportamentos devem ser analisados e soluções também devem ser encontradas no contexto da sala de aula. VARIEDADE DE COMPORTAMENTOS DISTÚRBIOS DA ATENÇÃO Geralmente respondem a qualquer dos estímulos presentes que estejam concorrendo com o estímulo relevante.Outros, embora atendam a estímulos relevantes, não conseguem manter a…

participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas”. O AEE é realizado prioritariamente na sala de recursos multifuncionais, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às classes comuns. A elaboração e execução do Plano do AEE são de competência dos professores que atuam nestas salas em articulação com os professores das salas comuns e participação da família e demais profissionais especializados. É importante que se faça um trabalho no…

de ideias num mesmo plano muito comum nessa fase é um fator determinante para o desenvolvimento intelectual segundo estudiosos é partir dos três anos que a criança começa a descobrir-se é quando ela se joga no chão faz birra e chantagem com pais e professores para alcançar seus objetivos. Walton acha que a emoção, o afeto, movimento e espaço físico se encontram num mesmo plano, ou seja, as atividades pedagógicas podem ser ministradas de varias formas, exemplo: numa sala de aula de…

para que os países-membros adotassem medidas concretas para garantir direitos civis e humanos. 1990 – Conferência Mundial sobre Educação para Todos (ONU) aprova a Declaração Mundial sobre Educação Para Todos (Conferência de Jomtien, Tailândia) e o Plano de Ação para Satisfazer as Necessidades Básicas de Aprendizagem; promove a universalização do acesso à educação. 1993 – Normas sobre Equiparação de Oportunidades para Pessoas com Deficiência (ONU) estabelece padrões mínimos para…

...........................20 4.5 Procedimentos: Como ensinar?.......................................................................21 CAPÍTULO 5 – MÉTODO DE PESQUISA.........................................................23 CAPÍTULO 6 - PLANO DE ANÁLISE DE DADOS...............................................23 CAPÍTULO 7 – CRONOGRAMA.............................................................................23 CAPÍTULO 8 – ORÇAMENTO..............................................

Pedagógica…………………………………………… 4 A instituição…………………………………………..…………………………………. 11 Regulamento e Normas de Funcionamento…………………..……………23 Projeto Educativo…………………………………………………………………..…..24 Relações com o exterior e parcerias…………………………………………...26 Espaço da sala de aula………………………………………………………………..29 Metodologia De Trabalho /Gestão Das Atividades……………………...36 Turma/Grupo…………………………………………………………..…………………40 Reflexões……………………………………………………………………………………44 Problematizações……………………………………………….……………….……. 63…