O Saber E As Figuras Do Aprender Charlot Bernard

entre os pesquisadores com o objetivo de ressaltar-se a importância do professor na prática educativa, assim como sua atuação que deve estar voltada para a produção do conhecimento do aluno. Não existe quem ensina ou quem aprende, mas quem aprende a aprender. A presença do professor é importante no ato educativo, sendo um aprendiz e não o que ensina, pois a sua aprendizagem é proporcional à do aluno. Considerando-se a escola o espaço onde acontece a intervenção pedagógica, e o professor…

nascente algo coerente ou pelo menos, inteligível. As explicações mágicas dos fenômenos naturais foram dando lugar ao racional, aquilo que a razão podia conceber como plausível ou coerente. A experiência acumulada e diversificada se transformou em saber que logo foi associado ao poder; uma distinção se estabelecia entre a minoria detentora dos códigos e domínio dos instrumentos de um lado e, do outro, a massa ignorante e dependente dos mais „capazes‟. As concepções mágicas do cosmos que…

professor a condição de condutor, estimulador e avaliador da aprendizagem (CHARLOT, 2000). Sendo assim, a criança vai formando o seu intelecto aos poucos, interagindo com o mundo, tornando-se cada vez mais autônomo, construindo e buscando o conhecimento dentro do seu ritmo, seu interesse, suas necessidades e possibilidades, ou seja, a criança age sobre o objeto e o meio numa interação marcada por trocas recíprocas aprender e interpretar (SAVIANI, 2006). ETAPA 1

casa, um apartamento com banheiro, tem um determinado nível de orçamento, tem práticas culturais para comprar jornais, livros e assim a criança vai entrar em contato com a escrita muito cedo na sua vida o que irá ajudá-la a ler mais rapidamente. (CHARLOT, 2002, p.22) Esta criança chega ao ensino fundamental com vários requisitos para uma boa interação com o mundo escolar: motricidade fina, socialização, reconhecimento da autoridade do professor, entre outros que foram bem trabalhados…

Ronaldo Nogueira Rodrigues RELAÇÕES COM O SABER : UM ESTUDO SOBRE O SENTIDO DA MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA MESTRADO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC - SP SÃO PAULO 2001 Ronaldo Nogueira Rodrigues RELAÇÕES COM O SABER : UM ESTUDO SOBRE O SENTIDO MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA Dissertação apresentada à Banca Examinadora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Educação Matemática…

concepção ideológica eram centrados da razão e desenvolvia uma forma de vivencia entrelaçadas por crenças e princípios norteadores de valor e dotados de consciência. Esta compreensão do indivíduo é definida como o sujeito iluminista, pois consistia na figura do homem humano, centrada em suas virtudes em que nascia, crescia e se desenvolvia como um ser único. A construção de sua identidade passa a nortear novos conceitos, surge o sujeito sociológico que detém de manifestações ou…

GRANDE DO NORTE CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO DEPARTAMENTO DE LETRAS OS SABERES PARA O ENSINO REFLEXIVO: A VISÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA SOBRE SUA PRÁTICA NA CIDADE DE LAJES/RN. AYNARA ADRYELE DANTAS EVANGELISTA Açu, RN 2012 AYNARA ADRYELE DANTAS EVANGELISTA OS SABERES PARA O ENSINO REFLEXIVO: A VISÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA SOBRE SUA PRÁTICA NA CIDADE DE LAJES/RN.

APRENDIZAGEM MARIA GONÇALVES SILVA FORTALEZA - CE ABRIL – 2012 INTRODUÇÃO Entender a capacidade humana de aprender e assimilar línguas é interesse de teóricos há muito tempo. Estudos e experiências científicas sobre o assunto datam de pelo menos dois séculos. É notória a dificuldade que as crianças têm de aprender tanto a escrita como a pronúncia. Prova disso, é um relato feito pelo estudioso francês François Gouin em 1880, que foi…

apontar um ou outro responsável. Como bem lembra Charlot (2000, p.14): (...) a problemática remete para muitos debates que tratam "sobre o aprendizado, obviamente, mas também sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das "chances", sobre os recursos que o país deve investir em seu sistema educativo, sobre a "crise", sobre os modos de vida e o trabalho na sociedade do amanhã, sobre as formas de cidadania". Para Charlot (2000), não existe o fracasso…

opinião de Charlot (2000)[14], a problemática da evasão acadêmica deve ser vista sob vários ângulos, tais como: “sobre o aprendizado... sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço publico, sobre a igualdade das chances, sobre os recursos que o país deve investir em seu sistema educativo, sobre a crise, sobre os modos de vida e o trabalho na sociedade de amanha, sobre as formas de cidadania”. Nesse contexto, não existe fracasso acadêmico, mas sim, alunos que não conseguem aprender o…