Escola De Tempo Integral E Escola Integral

INTERVENÇÕES GRUPAIS E A CONSTRUÇÃO DA RELAÇÃO DE GÊNERO E SEXUALIDADE NA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL. Joana D`arc Moreira Alves psicojoanadarc@yahoo.com.br Este estudo consiste na revisão bibliográfica acerca do trabalho com intervenções grupais e a possibilidade de implantação do mesmo na escola pública que funciona em tempo integral, para trabalhar com o tema gênero e sexualidade, dentre outros. Visando este objetivo, primeiramente foi explorado nesse texto o conceito de grupo…

ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: DAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS ATÉ A IMPLEMENTAÇÃO NO ESTADO DE GOIÁS Ítalo Corrêa Nascimento*- IFG Karine Custódio Ribeiro*– IFG Agência financiadora da bolsa: CAPES/PIBID Coordenadores de área do PIBID: Fabiane Costa Oliveira e Rainer Gonçalves Sousa Resumo: Este artigo tem por intenção a reflexão da escola em tempo integral e no que ela se baseia e principalmente como essa escola nova de tempo integral foi implementada no Estado de Goiás, e de onde surgiu a idéia

CRAEDI – Plantando sementes da Inclusão na Escola de Tempo Integral de Governador Valadares! O CRAEDI – Centro Municipal de Referência em Educação Especial Inclusiva, órgão da Secretaria Municipal de Educação de Governador Valadares, foi inaugurado em 09/11/2005. Surgiu com o intuito de contribuir com a transformação do sistema educacional do município em um sistema inclusivo, apoiando o processo de escolarização do aluno com deficiência desde a Educação Infantil até a conclusão…

As Implicações DAS ATIVIDADES curriculares complementares de educação física – ACC da escola de tempo Integral Allyson Ney da Silva Vernochi1 Perpétua Aparecida Albuquerque Dutra2 Resumo Acreditamos que a atividade física é de suma importância para o desenvolvimento da criança. Através da disciplina de Educação física as crianças aprendem e tem a possibilidade para desenvolver as habilidades de ser, conviver, conhecer e fazer, ainda propicia o desenvolvimento das dimensões afetivas,

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE PR-REITORIA DE PESQUISA E PS GRADUAO MESTRADO EM EDUCAO ERITON HOLANDA DE SOUSA ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL NO MUNICPIO DE RIO BRANCO DO DISCURSO POLTICO DA IMPLANTAAO, A REALIDADE DAS PRTICAS PEDAGGICAS. RIO BRANCO 2014 ERITON HOLANDA DE SOUSA ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL NO MUNICPIO DE RIO BRANCO DO DISCURSO POLTICO DA IMPLANTAAO, A REALIDADE DAS PRTICAS PEDAGGICAS. Projeto de Pesquisa apresentado ao programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do…

diagnóstico da prevalência de sobrepeso, obesidade e pressão arterial em escolares de uma escola de Tempo Integral na cidade de Campo-Grande. Alessandra Claro Polastrini* Carlos Augusto da Silva** Gilberto Ribeiro de Araújo Filho*** Rafael Ibanês Moraes Neto**** Resumo O presente estudo teve como objetivo diagnosticar prevalência de sobrepeso, obesidade e hipertensão arterial em escolares da Escola de Tempo Integral Profª Ana Lúcia de Oliveira Batista na Cidade de Campo Grande –…

DESTAQUE As escolas estaduais Nossa Senhora das Dores, de Eirunepé, Centro de Educação de Tempo Integral Marcantônio Vilaça II e Raimundo Gomes Nogueira foram premiadas na Obmep com um computador portátil e um kit de projeção móvel e o Colégio Militar da Polícia Militar e a Escola Estadual Nossa Senhora do Carmo, de Parintins, receberam troféus na premiação. As secretarias municipais de Educação de Boca do Acre e Humaitá foram premiadas com troféus. Comentário – Danilo Benarrós- Coordenador da

A educação em tempo integral já se constituiu como uma realidade em algumas unidades educacionais públicas brasileiras e caracteriza-se pela ampliação da carga horária dos alunos na escola. Através da vivência por meio do estágio extracurricular com o Programa Mais Educação, apresenta-se, neste trabalho, uma reflexão sobre as características, desafios e contribuições desse novo modelo de educação que é o ensino em tempo integral. O Programa Mais Educação é uma iniciativa do governo…

HISTÓRICO SOBRE A EDUCAÇÃO INTEGRAL ........................................ 14 2.1 A Educação integral no Brasil ......................................................................................... 15 3 A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO DE PERÍODO INTEGRAL .................................................................................................................................................. 16 3.1 Escola de tempo integral e professores de tempo integral…

educação como um ensino de tempo integral Klícia Melo Souza RESUMO O presente artigo propõe uma reflexão sobre a mistificação do Programa Mais Educação ser considerado e conhecido como um Ensino de Tempo Integral. Inicialmente abordo o conceito de Educação Integral, Ensino de Tempo Integral e como está presente na legislação brasileira, enfatizo o Programa Mais Educação e sua contribuição na Educação Integral, esclareço como deve ser implementado o programa nas escolas, demonstro…