Trabalhos

(Wagner, 2001, p.99). É verdade que, para maioria das crianças, aprender pode ser um desafio, mas isso, em geral, não indica deficiência de aprendizagem. Indica apenas que toda criança tem seus pontos fortes e seus pontos fracos na questão da aprendizagem, Algumas tem grande capacidade de ouvir; assimilam muitas informações simplesmente ouvindo. Outras tem mais facilidade com o visual; aprendem melhor lendo. Na escola, porém, todos os alunos são misturados numa sala de aula e espera-se que todos aprendam independentemente do método de ensino utilizado. Assim, é inevitável que alguns tenham problemas de aprendizagem (SCOZ, 1994). Há porém, algumas autoridades no assunto que acham que existe uma diferença entre simples problemas de aprendizagem e deficiências de aprendizagem. A explicação é que os problemas de aprendizagem podem ser vencidos com paciência e dedicação. Mas a deficiência de aprendizagem é tida como algo mais proibindo. Ainda assim, uma deficiência de aprendizagem não significa necessariamente que a criança seja deficiente mental. Segundo MIRANDA (2000) Muitas crianças com deficiência de aprendizagem tem inteligência média ou acima da média; algumas, de fato, são extremamente brilhantes. É esse paradoxo que muitas vezes alerta os médicos da possível presença de uma deficiência de aprendizagem. A controvérsia sobre a definição da criança com dificuldades de aprendizagem não é…

educacional o mais cedo possível, buscando assim, o desenvolvimento da criança. O tema escolhido é um assunto vivenciado em muitas escolas. O autismo é bastante complexo e ao mesmo tempo desafiador e empolgante. As dificuldades encontradas por essas crianças em relação à comunicação, interação e imaginação, afetam globalmente o seu desenvolvimento e assim a sua vida em sociedade. Esse estudo tem como tipo de pesquisa qualitativa, pois avalia a importância da qualificação do…

psicomotora Há muitos, a literatura apresenta aos educadores e terapeutas informações cada vez mais elaboradas sobre os portadores de necessidades especiais, dentre eles o Deficiente Mental (DM). A ciência, por sua vez, se preocupa em estudar de maneira profunda estes indivíduos, para solucionar várias problemáticas que os acompanham, haja vista que ainda não temos muito a saber sobre os mesmos. É importante ressaltar que as razões para a mensuração em alunos com deficiência são as…

TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO São transtornos que caracterizam-se por um comprometimento grave e global em diversas áreas do desenvolvimento, como habilidades sociais, de linguagem, comunicação, e presença de estereotipias de comportamento, interesses e atividade. “Os prejuízos qualitativos que definem essas condições representam um desvio acentuado em relação ao nível de desenvolvimento ou idade mental do indivíduo” (DSM IV, p. 98). Em geral, esses transtornos se…

as questões culturais e ideológicas que a cercam. Através deste artigo se objetivou então analisar a atuação do psicólogo no ambiente de educação especial, por meio de revisão bibliográfica. Concluiu-se que a atuação do psicólogo e as políticas públicas voltadas para a inclusão escolar são recentes, muito amplas e vagas, sendo, portanto, necessária maiores discussões sobre o tema. Temas-descritores: Educação inclusiva. Deficiência. Política pública. Atuação do psicólogo. …

“Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem” Vitor da Fonseca Profesor Catedrático Agregado Universidade Técnica de Lisboa FMH – Departamento de Educação Especial e Reabilitação Consultor Psicoeducacional Ao abordar a temática “Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem”, numa perspectiva intercultural, uma vez que nos vamos servir de contributos de pioneiros europeus, norte-americanos e russos, temos que prioritariamente reformular, ou refundar, epistemologicamente o que…

realizadas revisões na literatura e entrevista com profissional com experiência na avaliação de crianças com transtorno de espectro autista. Os resultados encontrados apontam para a necessidade de formação adequada do profissional, com conhecimento amplo acerca do transtorno, pois este exige um olhar clínico para complementar o uso de instrumentos psicológicos. Há uma limitação com relação à quantidade de instrumentos psicológicos para se realizar tal diagnóstico, principalmente…

REFERÊNCIAS 1 INTRODUÇÃO O autismo pode ser determinado como um distúrbio do desenvolvimento humano do contato afetivo que vem sendo estudado pela ciência há seis décadas, sobre o qual ainda permanecem divergências e questões a serem respondidas. Tratando-se de crianças que não falam, não olham, são indiferentes a presença de outros e não se reconhecem diante do espelho.(Mello,2007) È um transtorno invasivo do desenvolvimento, definindo-se pela presença de…

PASSADO E PRESENTE NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM... . . 17 Os grandes pioneiros... 17 Perspectivas lesionais e cerebrais... ... ... . . 22 Perspectivas perceptivo-motoras das DA 24 Perspectivas de linguagem... ... . 29 Perspectivas neuropsicológicas das DA. 63 Perspectiva de integração... ... . . 65 Algumas perspectivas actuais... . g2 Modelo interaccional, de Adelman... ... . . g3 Teoria integrada da informação, de Senf g4 Teoria do desenvolvimento das capacidades…

idade escolar e fazer que tenham êxito nos estudos. Surge então, a dificuldade de se alcançar esse fazer com êxito. O QUE SÃO AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Na literatura sobre Dificuldades de Aprendizagem encontramos terminologias diferenciadas sendo comum deparamo-nos com termos tais como distúrbios de aprendizagem problemas de aprendizagem, deficiência na aprendizagem e dificuldade de aprendizagem. Adotaremos neste trabalho o termo dificuldade de aprendizagem entendendo…