A Abordagem Inatista Do Desenvolvimento Humano Aponta Que

Trabalhos em Linguística Aplicada Print version ISSN 0103-1813 Trab. linguist. apl. vol.52 no.2 Campinas July/Dec. 2013 http://dx.doi.org/10.1590/S0103-18132013000200007 DOSSIÊ TEMÁTICO A pesquisa em política linguística: histórico, desenvolvimento e pressupostos epistemológicos Research in language policy and planning: history, development and epistemological assumptions Elias Ribeiro da Silva UNIFAL, Alfenas (MG), Brasil. ribeirodasilva.elias@gmail.com RESUMO O objetivo…

vive-versa. Pensador importante foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais (e condições de vida). De forma coerente com a perspectiva teórica em que se situa o que chamamos de teoria sócio-interacionista, Vygotsky acredita que o desenvolvimento humano e a educação são dois fenômenos inseparáveis. Para esse autor, o que faz de um indivíduo da espécie Homo um ser humano é a incorporação dos componentes da cultura do…

Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul) Av. Galvão Bueno, 868 Liberdade - São Paulo, SP 01.506-000 1 695 Ciência & Educação, v. 16, n. 3, p. 695-708, 2010 Gomes, R. C. et al. Introdução Segundo Silveira (2002), na busca pelo desenvolvimento, a sociedade se organiza e define suas instituições e o sistema de produção é o responsável por esta organização. Desde as sociedades mais primitivas até a sociedade em que vivemos hoje, é esta organização que determina o protótipo…

Porto (CEPRE) da UNICAMP, SãoPaulo, Brasil. ivars@terra.com.br SILVA – Quando ele fica bravo... INTRODUÇÃO Por mais de 100 anos, vigorou a crença de que para a criança surda ter acesso à instrução formal era necessário que tivesse um bom desenvolvimento da fala e da leitura labial,1 ou seja, o aluno surdo sempre teve seu desempenho escolar medido e vinculado ao seu (bom) desempenho de fala e a sua (boa) habilidade para a oralização. Mais recentemente, com a maior visibilidade…

1 INTRODUÇÃO A arte na educação infantil, durante muitos anos se resumia a tarefas pouco criativas e fundamentalmente repetitivas. Tinha um perfil voltado para a recreação e desenvolvimento emotivo/motor. ... "As atividades iam desde ligar pontos até copiar formas geométricas. A criança não era considerada uma produtora e, por isso, cabia ao professor dirigir seu trabalho e demonstrar o que deveria ser feito". (Rosa Iavelberg, Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs). Atualmente, a arte

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O Desenvolvimento Humano O desenvolvimento refere-se a continuidades sistemáticas e mudanças no indivíduo, que ocorrem desde a sua concepção até a sua morte. Essas mudanças sistemáticas referem-se a mudanças ordenadas e que ocorrem para todos os indivíduos em um mesmo período. O interesse da psicologia do desenvolvimento não se dá exclusivamente às mudanças, mas também as continuidades que os indivíduos apresentam com o passar do tempo, a ciência do…

Elidenir Andressa Prestes Filadelfo REVISÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA Profª Me. Cleide Durante Assis de Jesus Nenhuma parte deste fascículo pode ser reproduzida sem autorização expressa do IEC e dos autores. Direitos reservados para INSTITUTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO E DA CIDADANIA Av. Carlos C. Borges, 1828 – Borba Gato CNPJ – 02.684.150/0001-97 CEP: 87060-000 - Maringá – PR – Fone: (44) 3225-1197 e-mail: fainsep@fainsep.edu.br PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Graduação em Pedagogia …

................................................... 47 Capítulo 3: Concepções do Desenvolvimento Humano............................................. 1 Objetivos da sua Aprendizagem................................................................................. 1 Você se lembra?...................................................................................................... 1 3.1 Concepções de desenvolvimento: correntes teóricas e influências no contexto escolar............................

concepção de ser humano, adotada por cada escola psicológica. Os fenômenos psicológicos referem-se a processos que acontecem em nosso mundo interno e que são construídos durante a nossa vida. São processos contínuos, que nos permitem pensar e sentir o mundo, nos comportarmos das mais diferentes formas, nos adaptarmos à realidade e transformá-la. Esses processos constituem a nossa subjetividade (Bock, 1993, p. 23). A psicologia não pode se contentar em compreender o que ocorre dentro do…

do comportamento morfossintático na linguagem oral de crianças entre dois e três anos de idade, matriculadas na Creche Catulinho. Apresenta-se conceituações e históricos sobre estudos acerca da linguagem oral. Aborda-se sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem oral como ilustrativo da atividade lingüística infantil. Coleta-se dados através de avaliações in loco, e entrevistas abertas e fechadas com seus responsáveis, verificando-se o nível da fala dos infantes e conclui-se que,…