1 Conceito Definidor De Campo Para Fins De Educação E

Políticas e Gestão na Educação 8. Função social da educação e da escola João Ferreira de Oliveira – UFG Karine Nunes de Moraes – UFG Luiz Fernandes Dourado – UFG Nos tópicos anteriores, discutimos as concepções de gestão escolar, destacando a especificidade da instituição escolar, a administração como mediação, o conceito de trabalho e a organização do trabalho escolar. Neste item, vamos discutir a função social da educação e da escola no processo de formação dos homens como…

Interculturalidade Introdução Cultura e interculturalidade são dois temas interligados então falarei primeiro sobre cultura (suas origens e processos culturais) e a seguir sobre interculturalidade. E por fim, como os dois temas estão ligados e a importância de ambos para a sociedade em geral. 1.Cultura O termo “cultura (do latim colere, significa cultivar). É o conjunto de atividades e modos de agir, costumes e instruções de um povo. É o meio pelo qual o homem se adapta às…

banheiro para deficiente; Um banheiro para as meninas; Um banheiro para os meninos (ambos adequados a educação infantil; Um banheiro para os professores; Uma secretaria (na qual funciona a diretoria); Um depósito para merenda; Uma cantina ; Um pátio coberto; Uma área descoberta – onde funciona uma quadra. Entrevista: 1-Há quanto tempo trabalha na escola e qual sua área de formação¿ 1 ano de trabalho. Formaçao: Pedagogia 2- Atividades ligadas a rotina escolar: E de…

Av 1 - Teorias e Práticas do Currículo I Conceito: Excelente Cabeçalho Questão 1: Nota: Excelente As Teorias Curriculares apresentadas foram contextualizadas por meio das Tendências e suas respectivas Pedagogias. Tendo em vista o quadro estudado associe respectivamente as Teorias Curriculares da coluna 1 às Pedagogias indicadas na coluna 2. ( 1 ) TEORIAS NÃO-CRÍTICAS ( ) Pedagogia no enfoque multicultural ( 2 ) TEORIAS CRÍTICAS ( ) Pedagogia Tradicional ( 3 ) TEORIAS…

sendo um caminho para a democratização do acesso ao ensino superior. A educação a distância, nos últimos anos, ganhou maior visibilidade e aceitação social, tendo em vista, também, o impulso da legislação educacional no país a partir da segunda metade da década de 1990. Ou seja, na LDB 9394/96, art. 87 institui a década da Educação (1997/2007) e, de acordo com o parágrafo 4º determina que “até o fim da Década da Educação somente serão admitidos professores habilitados em nível superior…

NOVA IGUAÇU 2014 Sumário 1. Introdução 3 2. O que é o terceiro setor? 4 2.1 Quem são? E o que fazem? 5 2.2 Características do terceiro setor. 6 3. Estratégias no Terceiro Setor. 7 3.1 Dados estatísticos: 8 0.1 Pensar no terceiro Setor dentro das Universidades. 9 0.2 Desafios e Estratégias das fundações de apoio à pesquisa 11 3.4 Exemplos de Fundações de Apoio à Pesquisa 12 4. Conclusão 13 Bibliografia: 13 Fonte: 14 1. Introdução …

primeiro semestre de 2012 na turma de Doutorado do Programa de Pós-­‐Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. O texto aborda a questão epistemológica da delimitação do campo científico a partir dos autores e obras que serviram de base para as discussões em aula …

2011/2012 Trabalho realizado para: Estratificação e mobilidade social Senhores professores: João Feijão Sérgio Grácio Trabalho realizado por: Maria Inês César (ines_cesar_@hotmail.com) Nº 31974 Licenciatura em Sociologia A educação e a mobilidade social, por Pierre Bourdieu e Raymond Boudon Índice Introdução | 2 | Desenvolvimento do tema | 3 | Conclusão | 6 | Bibliografia/Webgrafia | 7 | | | | | …

PARANÁ BREVE CONSIDERAÇOES SOBRE AS DIVISOES REGIONAIS DO ESTADO DO PARANA O Estado do Paraná contava, em 1 de setembro de 1960, com 11 zonas fisiográficas, 162 municípios, 403 distritos, 162 cidades e 226 vilas. Entre 1950 e 1960 ouve um acréscimo de 82 municípios, 212 distritos, 82 cidades, e 124 vilas, e o decréscimo de uma zona fisiografica. O Paraná, a partir da década de 1960/70, vem sendo objeto de inúmeros estudos que visam uma divisão racional de seu território. Segundo…

Desenvolvimento de conceitos em cegos congênitos: caminhos de aquisição do conhecimento Sylvia da Silveira Nunes *; José Fernando Bitencourt Lomônaco ** Universidade de São Paulo RESUMO O objetivo deste trabalho foi estudar o desenvolvimento de conceitos por cegos congênitos. Participaram sete cegos congênitos, de ambos os sexos, com idades entre 8 e 13 anos. Foi solicitado aos participantes que definissem 15 conceitos, subdivididos em concretos e abstratos. As respostas foram…