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TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / [1]HIPERATIVIDADE: QUAIS AS FORMAS DE SE TRABALHAR EM SALA DE AULA?¹

OLIVEIRA, Flávia A. de ²

Resumo O presente artigo propõe uma reflexão sobre a distinção entre a falta de limites e o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Busca entender um pouco mais sobre o TDAH trazendo informações a pais e professores que às vezes por serem leigos no assunto costumam confundi-lo com má-educação acarretando sérias conseqüências na vida de uma criança. Em contrapartida, também mostra que a falta de limites hoje existente é uma preocupação dos pais e professores que muitas vezes o confundem com algum distúrbio. Assim, torna-se necessário conhecer características, causas, tratamentos e estratégias para se trabalhar com alunos que possuem o diagnóstico do distúrbio o qual permitirá que o portador do TDAH tenha um melhor convívio social.

Palavras-chave: Hiperatividade; limites; estratégias.

1) Introdução:

Propagado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) e tema de muitos estudos, o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) ainda é pouco conhecido. Mesmo entre os profissionais, há aqueles que o consideram um mito, que ignoram alterações no cérebro dos portadores desse transtorno, os quais possuem regiões que inibem comportamentos, priva-os da capacidade de prestar atenção, em obter autocontrole e em ser organizado. O problema atinge de 5% a 6% das crianças independente de fatores culturais e acompanhará o indivíduo na fase adulta em pelo menos metade dos casos. Associa-se na infância com dificuldades na escola tanto na aprendizagem como também nos relacionamentos com pais, professores e outras crianças. Já na fase adulta as dificuldades se apresentam principalmente no campo profissional. ( Revista Veja, 2009) Apesar do que já se tem dito sobre crianças com TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade) esse termo permanece gerando dúvidas em pais e professores.