Novas tecnologias na cartografia

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1 - INTRODUÇÃO
O uso de novas tecnologias no ensino constitui uma
importante demanda dos programas oficiais de educação.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s)
apresentam diretrizes curriculares nacionais do ensino
fundamental e médio. Esse documento aponta, como uma
das tarefas do ensino fundamental, a utilização pelos
alunos de “diferentes fontes de informação e recursostecnológicos para adquirir e construir conhecimentos”
A importância do acesso ao conhecimento reside então,
no fato de despertar a participação consciente e
organizada da sociedade, ingrediente fundamental para o
embasamento da vontade política das administrações
públicas e sustentabilidade de políticas públicas voltadas
aos interesses da comunidade. Quando a escola conseguir
contribuir para esseprocesso, acreditamos que a
pedagogia da comunicação alcançou seu objetivo maior,
que não está circunscrito aos muros escolares, mas que é
capaz de transcendê-la, integrando a escola às
necessidades da vida.
Com o desenvolvimento destas iniciativas reforça-se o
apoio à formação de um cidadão mais consciente em
termos de intervenção territorial.
A questão que se levanta é: conseguirá ageografia se
apetrechar para dar resposta, em tempo útil, às
necessidades que surgem sobre a criação de novas
metodologias, novos procedimentos e novas áreas de
trabalho? A resposta só poderá ser afirmativa, quando se
descobrir à forma de o fazer, e assim estaremos perante
não a Nova Geografia, mas perante uma Geografia Nova.
Caso contrário, ficando à margem dos processos
inovadores, com amassificação do uso do geoprocessamento e de outras tecnologias de manipulação de informação geográfica e com a crescente
utilização de cartografia temática digital integrada em
software de uso corrente, a Geografia correrá sério risco
de o cidadão comum, entre outros aspectos, não a
considerar entre as ciências relevantes para a Sociedade
de Informação, ficando assim, remetida para contributosmarginais específicos, com todas as penalizações que isso
implicaria quer para a Geografia quer, sobretudo, para a
Sociedade;
3 - MATERIAIS E MÉTODOS
O projeto está sendo executado desde agosto de 2003. O
primeiro procedimento realizado foi uma palestra pelo
gerente do CTGEO, que estimulou as crianças com fotos
e vídeos sobre a importância do geoprocessamento,
mostrando algumas funçõesdeste, relacionadas ao seu
cotidiano, como Planejamentos Urbanos, Saneamento,
Telecomunicações até mesmo no trabalho de seus pais
como: Agroindústria, Geomarketing, etc.
Num segundo momento os alunos fizeram uma visita ao
centro tecnológico, onde puderam observar os técnicos
desenvolvendo os projetos que lhes foram apresentados
em aula. Tiveram o primeiro contato com receptores GPS
(conceitostambém apresentados em aulas de geografia).
O SIG CTGEO (Figura 01), que futuramente utilizariam
como ferramenta para desenvolverem os trabalhos
propostos também foi apresentado.
Fig. Dando continuidade ao projeto, em 2004 foi feito um
planejamento e decidiu-se que no programa haveria uma
aula semanal para cada série envolvendo teoria e prática.
A teoria foi colocada numa apostilasimplificada
contendo um glossário com os termos técnicos mais
utilizados na área. Um dos objetivos é mostrar as
vantagens da utilização de ferramentas de
geoprocessamento como:
• a existência de diversas camadas ou níveis de
informação que permitem guardar num mesmo arquivo
aspectos diferenciados do espaço representado;
• a diversidade de cores, estilos de linhas,
espessuras e símbolos queenriquecem o produto e
agilizam o trabalho;
• a etapa de edição e finalização do produto, que é
otimizada devido à facilidade de mudanças e adaptações
nos mapas; a facilidade oferecida no processo de
atualização das informações mapeadas.
As aulas práticas foram divididas em etapas:
1ªetapa (5ª série) - Consistiu em escolher a área de
estudo. A área escolhida foi a própria escola onde se...
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