Monografia fracasso escolar

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  • Publicado : 6 de setembro de 2011
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1 INTRODUÇÃO

Em diferentes partes do mundo verifica-se uma preocupação com o fracasso escolar que se apresenta como uma das maiores, senão a maior barreira encontrada por pais e especialistas da educação. Tal fenômeno tem motivado inúmeras discussões e pesquisas com o intuito de, se não resolver, ao menos buscar formas de compreensão e minimização do problema. Esse fato não é uma realidadevivida apenas no momento presente pois, nas ultimas décadas, tomou proporções que fogem de um controle aceitável de tal fenômeno.

A compreensão atual desse fenômeno vem carregada de pressupostos teóricos e históricos que envolveram essa questão. O problema do fracasso escolar tem sido muito estudado, assim como o alto índice de evasão escolar tem sido alvo de preocupação e pesquisas não apenasno meio acadêmico, mas também em debates políticos sobre a escola. O principal foco de todas as preocupações é o ensino fundamental por apresentar os piores índices estatísticos, com relação à evasão e ao baixo desempenho acadêmico dos alunos. Mais recentemente foram acrescentadas dificuldades que os alunos estão apresentando em seu processo de aprendizagem.

O processo de ensino aprendizagempode ser afetado por um conjunto amplo e complexo de fatores que pode resultar num panorama de fracassos e frustrações para professores e alunos. Vale ressaltar a necessidade de se considerar os estados afetivos e motivacionais, especialmente no caso de alunos que, embora possuam capacidades intelectuais médias ou acima da média, apresentem um baixo rendimento escolar.

O fracasso escolar temsido frequentemente verificado pelo baixo rendimento acadêmico e pelas dificuldades de aprendizagem que servem como indicativo de que a aprendizagem do aluno não está ocorrendo como deveria. Desde muito tempo e em várias partes do mundo, o tema vem merecendo a atenção de pedagogos, educadores, sociólogos, psicólogos e do governo, entre outros, e suas causas tem sido buscadas no indivíduo, na sala deaula, nas condições sociais em que o aluno está inserido, na política educacional vigente, na formação dos professores, nas técnicas e recursos utilizados para ensinar, dentre outros aspectos pesquisados. No entanto, nenhum desses aspectos pode ser responsabilizado, pelo menos não sozinho, pelo fracasso, nem pelas dificuldades de aprendizagem.

Apesar dos esforços, pouco se conseguiu avançarpara que se chegue a um nível aceitável do número de alunos que não alcançam a aprendizagem, e assim fracassam. É sabido que o fracasso escolar nunca deixou de existir na realidade das escolas, e a tentativa de compreender o que se passava com as pessoas que não aprendem sempre esteve presente. Como fenômeno complexo que é, tendo em vista que o fracasso escolar pode ser influenciado por inúmerosfatores, sua manifestação pode se dar por um baixo desempenho nas atividades escolares, passando pelas sucessivas repetências até o próprio abandono da escola. O abandono, muitas vezes, justificado por outros fatores e não propriamente pela dificuldade encontrada pelo sujeito de se sair bem na situação de ensino-aprendizagem.

Este trabalho tem como objetivo discutir o fracasso escolar comoresultado da relação entre diversos fatores, e não somente a dificuldade de aprendizagem do aluno, como muitas vezes é questionado no espaço escolar.

1.1 JUSTIFICATIVA DO TEMA

O fracasso escolar é uma temática que tem levado o sistema educacional a promover grandes debates com os atores envolvidos no processo. Numa educação democrática todos devem ter acesso a uma aprendizagem eficaz,respeitando a maneira de assimilação do conhecimento de cada um, independente da classe social, cultural, raça. Apesar das escolas empenharem para proporcionar um ensino de qualidade, que leve ao sucesso, ainda se deparam com um grande número de alunos que não atingem a aprendizagem desejada, constituindo o fracasso escolar.

É comum ver na educação divergências, discussões em torno do assunto, onde...
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