Projeto leitura

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| Ministério da EducaçãoUniversidade Tecnológica Federal Do Paraná Câmpus Medianeira | |

Nilza Aparecida Alves Ferreira

AS dificuldades de leitura e escrita no segundo ano do ensino fundamental de uma escola municipal de mamborê-pr

MEDIANEIRA
2012
Nilza Aparecida Alves Ferreira

dificuldades de leitura e escrita no segundo ano do ensino fundamental de uma escolamunicipal de mamborê-pr

| Projeto de pesquisa apresentado como requisito parcial para avaliação da disciplina de Metodologia da Pesquisa, do Curso de Pós-Graduação em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná Medianeira - Câmpus Medianeira.Prof. MSc. Mateus Marchesan Pires |

MEDIANEIRA
2012
SUMÁRIO

1INTRODUÇÃO........................................................................................................04

2 JUSTIFICATIVA......................................................................................................05

3 OBJETIVOS...........................................................................................................05
3.1 OBJETIVOGERAL...............................................................................................05
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................05

4 REVISÃO DE LITERATURA..................................................................................06

5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS...............................................................09
5.1 TIPO DEPESQUISA............................................................................................09
5.2 POPULAÇÃO AMOSTRA....................................................................................09
5.3 COLETA DOS DADOS.........................................................................................10
5.4 ANÁLISE DOSDADOS........................................................................................11

6 REFERÊNCIAS......................................................................................................12

APÊNDICE A: CRONOGRAMA DE ATIVIDADES...................................................13

1 INTRODUÇÃO
Sabemos que a aprendizagem é um processo natural e espontâneo do ser humano que desde muito cedo aprende a mamar, falar, andar, pensar, garantindo assim, a suasobrevivência. Com aproximadamente três anos, as crianças são capazes de construir as primeiras hipóteses e já começam a questionar sobre a existência. Nessa fase começam a desenvolver as primeiras habilidades de leitura, pois, mesmo não reconhecendo letras e palavras são capazes de fazer a leitura de imagens e até experimentar as possibilidades de escrita por meio de rabiscos.
É sabido que muitascrianças aprendem a ler e escrever e não encontram nenhuma dificuldade, outras, porém, necessitam de alguma ajuda especial para conseguir sucesso na mesma atividade. Quando iniciam na escola, as crianças se deparam com conteúdos ainda não vistos e que precisam assimilá-los. No entanto, nem todas as crianças conseguem aprender no mesmo ritmo. Algumas dessas crianças passam por diversas dificuldadesde aprendizagem.
Não existe uma definição comum sobre o que vem a ser uma dificuldade de aprendizagem, como e por que ela se manifesta. As dificuldades de aprendizagem formam um grupo heterogêneo e é difícil defini-lás, mas uma das manifestações mais evidentes de dificuldade de aprendizagem é o baixo rendimento, o que não necessariamente indica que a criança tenha dificuldade de aprendizagem.
Aleitura e a escrita são atividades importantes do cotidiano escolar e merecem especial atenção, pois são formas de linguagem mais avaliadas pelo ensino fundamental. Elas são a base para a avaliação escolar. Para a criança em processo de alfabetização, o desafio de aprender a ler e escrever é grande, e se não for bem trabalhado poderá refletir nos anos seguintes de escolaridade.
Sendo assim,...
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