Ecopedagogia

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A ECOPEDAGOGIA DE FRANCISCO GUTIÉRREZ E SUA INSERÇÃO NO
CAMPO ACADÊMICO BRASILEIRO (2001-2010)
Carlos Eduardo de Araujo 1
Aurino Ferreira Lima2
Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica sobre a ecopedagogia,
utilizando como texto-base o livro “Ecopedagogia e Cidadania Planetária” de Francisco Gutiérrez e
Cruz Prado, que faz parte do Guia da Escola Cidadã doInstituto Paulo Freire, publicado em 2008.
Buscou-se mapear os fundamentos teóricos a partir da abordagem de Gutierrez, além de apresentar
algumas reflexões sobre a ecopedagogia tomando como base o pensamento de autores de referência na
área, como Gadotti, Keim e Avanzi. Por fim, situa a inserção da Ecopedagogia no campo acadêmico
brasileiro de 2001 a 2010, utilizando como fonte de pesquisa obanco de teses da Capes. Levantou-se
um total de 33 produções acadêmicas relacionadas à ecopedagogia, sendo 29 dissertações e 4 teses,
distribuídas nas várias regiões e contemplando as mais diversas áreas do conhecimento. A maior
concentração de trabalhos localiza -se na região Sul seguido do Sudeste. Os dados indicam que a área
da Educação tem produzido o maior número de trabalhos no campo daecopedagogia. Foram
realizados um total de 21 trabalhos, o que sugere a importância dos pr ocessos educativos em relação
às questões que envolvem a ecologia e a pedagogia, na perspectiva de desenvolvimento de uma cultura
de sustentabilidade. A planetariedade, os sujeitos coletivos e cotidianidade foram os conceitos
centrais extraídos da obra de Gutiérrez. A nova física alicerçada na visão quântica do universo e o
Holismo, a Complexidade e o Pensamento de Paulo Freire constituem a base conceitual da
ecopedagogia nos trabalhos investigados.
Palavras-Chave: Ecopedagogia. Educação. Francisco Gutiérrez.

1 INTRODUÇÃO
A Ecopedagogia trata da aprendizagem de uma educação com sentido na vida
cotidiana para promover sociedades sustentáveis. Este conceito foi criado por F. Gutiérrez,educador e pesquisador costa-riquenho, estudioso da obra de Paulo Freire, no início da década
de 1990, no contexto da conferência da RIO-92 e está relacionado aos princípios da Carta da
Terra, documento produzido por um fórum da sociedade civil e representantes de todos os
povos, sendo considerado, por isso, expressão da Cidadania Planetária.
Gadotti (2000) se refere à Ecopedagogia como umaTeoria da Educação que traz em si
Novas Categorias Interpretativas relacionadas à subjetividade, a cotidianidade, ao mundo
vivido, à visão holística, considerando à utopia e o imaginá rio, valorizando a paixão, o
sentimento, as emoções, o desejo, o olhar, a escuta, onde haja crítica ao modelo da \

1

Concluinte do curso de Pedagogia do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco.calucha2011@gmail.com
2
Professor do Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais Centro de Educação da Universidade
Federal de Pernambuco. aurinolima@gmail.com

2
racionalidade instrumental, sendo apresentados princípios pedagógicos para uma sociedade
sustentável.
Keim (2006) discute sobre ações educativas na perspectiva da ecopedagogia,
contemplando uma dimensão ontológica,epistemológica e contextual na esfera ético planetária e de valorização da vida, considerando a vida como dinâmica eco desorganizativa/organizativa que valoriza o diferente e as difer enças.
Avanzi (2004) trata das concepções de Educação, Sociedade e Natureza que sustentam
as propostas da ecopedagogia, percorrendo as referências teóricas que fundamentam a
composição do holismo, da complexidade eda pedagogia freiriana, tratando ainda de
características que marcam a Ecopedagogia, como planetariedade, cidadania planetária,
cotidianidade e pedagogia da demanda, discutindo a abordagem metodológica desta vertente
que busca contribuir para a formação de novos valores para uma sociedade sustent ável.
Este artigo apresenta os resultados de pesquisa bibliográfica sobre a ecopedagogia,...
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