Ecopedagogia

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ECOPEDAGOGIA
Maria Rita Avanzi
Palavras-chave:
Caminhar com sentido, cotidianidade, planetaridade, cidadania planetária
Como se relacionam as propostas da Ecopedagogia e da Educação
Ambiental? Em que aspectos elas se contrapõem e em quais se
complementam? Por que utilizar terminologias diferenciadas para propostas
educativas que parecem movidas pelo mesmo propósito – cuidar da
qualidadeda vida no planeta?
Essas e outras questões visitam educadores e educadoras que buscam
construir sua práxis em torno da temática ambiental.
. Do contexto de emergência da vertente, o texto percorre, ainda
que brevemente, as referências teóricas que a fundamentam, uma
composição de elementos do holismo, da complexidade e da pedagogia
freireana.
Primeiros esboços: compreender Educação,Sociedade e Natureza
sob o prisma da Ecopedagogia
A Ecopedagogia considera a Educação Ambiental como uma mudança
de mentalidade em relação à qualidade de vida, associada à busca do
estabelecimento de uma relação saudável e equilibrada com o contexto,
com o outro e com o ambiente.
Do “Tratado de educação ambiental para sociedades sustentáveis e
responsabilidade global”, Moacir Gadotti (2000), umdos autores de
referência da Ecopedagogia, destaca alguns princípios básicos que podem
nos revelar a compreensão que os adeptos da Ecopedagogia têm da Educação
Ambiental:
A educação ambiental deve ter como base o pensamento crítico e
inovador, em qualquer tempo ou lugar, em seus modos formal,
não formal e informal, promovendo a transformação e a construção
da sociedade;
A educaçãoambiental é individual e coletiva.
Este processo implica acessar uma verdade que
está encoberta através da apropriação crítica da mesma.
É neste
contexto que está situado o debate em torno da sustentabilidade para a
Ecopedagogia, ou seja, na compreensão da incompatibilidade entre o
princípio do lucro, inerente ao modelo de desenvolvimento capitalista e a
sustentabilidade, tratada nas suasdimensões: social, política, econômica,
cultural e ambiental (Gadotti, 2000).
“A harmonia ambiental supõe tolerância, respeito, igualdade social,
cultural, de gênero e aceitação da biodiversidade” (Gutiérrez & Prado,
2000:32).

Cabe
destacar que essa percepção não resulta, para a proposta ecopedagógica, do
estabelecimento de uma relação lógica, linear, mas do vivencial, da
cotidianidade,da busca por uma “revolução espiritual”. Assim, a concepção
de Natureza que fundamenta a Ecopedagogia está associada também a
elementos espirituais, relacionados ao reencantamento do mundo, à
atribuição de sentido à vida.
Nesta mesma direção, os autores da Ecopedagogia tecem
considerações sobre o tratamento acrítico que algumas abordagens da
Educação Ambiental dão ao conceito de“desenvolvimento sustentável”.
Gadotti (2000) esclarece que:
“A Ecopedagogia não se opõe à Educação Ambiental. Ao contrário, para
a Ecopedagogia a Educação Ambiental é um pressuposto.
Emergência e fundamentação teórica da vertente
Francisco Gutiérrez, educador costarriquenho, foi quem cunhou o
termo no início dos anos 1990. Foi inicialmente chamada, por Gutiérrez de
“pedagogia do desenvolvimentosustentável”, sendo hoje considerada, ao
lado da escola cidadã, um projeto histórico nascido da tradição latinoamericana
da educação popular, proposta por Paulo Freire (Gadotti, 2000).
Este projeto histórico a que se refere Moacir Gadotti tem como busca
a mudança nas relações humanas, sociais e ambientais da sociedade
contemporânea e, segundo este autor, bebe tanto do movimento ecológico,
como domovimento anarquista, do pacifista humanista, do marxismo
libertário e, ainda, do movimento educacional que inclui a ética da
transdisciplinaridade e o holismo (Gadotti, 2000:94).
O
primeiro é marcado por seu surgimento atrelado à ação política de
Organizações não Governamentais e outros movimentos da sociedade civil
em torno da discussão e elaboração da Carta da Terra11.
11 Também...
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